八年级上册思想品德第二单元教学设计

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1、第二单元第三课同侪携手共进（教案）★教学目标：知识目标：1、通过学习使学生明白交友要讲原则的道理，学习掌握分辨真假朋友的方法；能够说出交友的基本原则。2、通过学习使学生明白交友要讲原则的道理，学习掌握分辨真假朋友的方法；能够说出交友的基本原则。能力目标：1、能够运用交友原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己在交友过程中的困惑，能够做出负责任的选择。2、能够运用交友原则指导自己的同学交往，能够恰当地解决自己在交友过程中困惑，能够作出负责任的选择。情感态度、价值观目标：通过自我反省，力争做他人的益友和诤友，识别损友，拒绝诱惑。★教学

2、重点：1、交友要讲原则。2、不交损友★教学难点：1、如何交到真正的朋友。2、交友的艺术。一、教学导入游戏：无家可归操作步骤：1、请大家手拉手围成一个圈，指导老师站在中间，听到“开始”指令后，大家拉着手逆时针跑起来。2、指导老师说：“马兰花儿开。”同学问：“开几瓣？”老师答：“开6瓣。（可以变成其他数字）”所有同学立即自动组成一个正好六人的小组。3、在任何小组之外，变得“无家可归”的同学表演节目。活动可重复进行，变换数字大小，让更多人体验到无家可归的感受4、“无家可归”次数最多的学生和总能顺利找到小组的学生分享自己的收获。5、认识：在人

3、际关系互动中要积极主动，不要消极被动地等待，要认识到集体归属感的重要性。那么在我们的日常生活中我们所接触到的就是同学朋友（板书：同学、朋友），今天我们就学习第三课同侪携手共进。下面请同学们画出自己的“人际关系树轮图”。师总结：与友情有关的词语有：友爱友好友人友善友谊温情情面人情情分情义情谊情意衷情衷心忠诚忠实忠心忠贞真诚诚恳诚实诚挚真切真挚挚友知已知心坦诚谅解宽容亲朋好友情深谊长忠心耿耿忘年之交刎颈之交莫逆之交心心相印情投意合形影不离同甘共苦生死与共情同手足狐朋狗友狼狈为奸两面三刀引导学生明确最后三个词语描绘的不是真朋友。描绘朋友：友

4、谊是纯真的，珍贵的友情，是人们精神生活的一个重要组成部分，那让我们一起分享你的友情，请把你的好朋友介绍给我们。★教学过程：一、画出人际关系树轮图第一课时“善交益友”教学设计案例教学环节教学活动设计设计意图导入　　教师：古往今来，有各式各样的朋友，也有各种各样的友谊。友情也要经过一番选择，不同的朋友对自己会有不同的影响。有人因友得福，有人因友惹祸。结合上节课的知识，承上启下。活动一：小明的故事　　教师：美好的生活需要友情，大家都想获得更多的友情。小明就有这种想法，于是他开始寻找友情。创设情境，引出交友原则。学生表演小品《小明的故事》。故

5、事情节如下：人物：小明、青年、两个坏学生、两个警察。情节：放学后，小明被两个坏学生拦住抢钱，一个男青年帮小明解了围。小明感激不尽，视其为恩人，并交为朋友。小明经常和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。小明受到欺负，都让男青年帮助他打架。有一天，男青年偷了一些照相机，让小明帮他藏起来，小明帮他藏了起来。案发后，两人均被警察抓走。分析案例，引导学生从小品中总结交友过程中要注意的问题。学生讨论后教师总结。教师小结　　交朋友要有自己的选择，要经过认真的思考。交朋友时，要交那些对自己有益的朋友。所谓“有益”可以是很多方面的：可以是品德方面、学习

6、方面或技能方面，总之，是能使自己上进。我们把这种能够帮助人上进的朋友称为益友。 活动二：你谈我谈大家谈　　学生交流自己对“益友”的看法：哪些朋友可以称为益友？在你心目中，益友应该是怎么样的呢？呈现我国古代思想家对益友的分类。教师提问：古人总结的这个标准发展到现代，有没有变化呢？变化是有的，正像同学讲到的，但其中的实质没有改变。那就是：“能帮助自己上进”的人就是益友。启发学生思考，让学生懂得什么样的朋友是益友。活动三：我有益友　　学生分小组讨论如下几个问题。　　（1）在我的朋友中，益友有哪些？　　（2）我把他们当成益友的原因是什么？　　

7、（3）举出一些名人交益友的事例。　　学生交流后教师归纳总结。 教师小结　　我们提出善交益友，同时应该给自己提出一个要求，那就是不断地进行自我完善。只有不断完善自我，才能从品德、学识、技能等各方面提高，才能成为他人心目中的益友。 活动四：乐交诤友　　教师：在交往过程中，有些朋友喜欢直言不讳地指出我们的错误。你是否喜欢这种朋友？学生回答后教师总结。引导学生懂得诤友的可贵。教师：这种朋友，我们称为诤友。诤友能坦率地指出朋友的问题，批评朋友的错误，这是非常难得的。陈毅元帅曾说过“难得是诤友，当面敢批评”。我们在交往中，应当乐于和这种朋友交往。

8、这种坦诚的批评可以使你拥有更清醒的头脑，可以让你进步更快。朋友之间不能都是“老好人”，“你好，我好，大家好”，这种不真实、不真诚、缺少内心交流的友情，自然就不会牢固。活动五：这样的朋友是益友吗　　案例分析：中学生郑某放学