论师生进行有效沟通的策略

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1、本科生毕业论文论文题目：论师生进行有效沟通的策略姓名：陆英指导教师：圭媚专业：小学教育年级：2012级层次：专升本学习中心：内蒙古学习中心完成时间：2014年10月30日北京师范大学继续教育与教师培训学院论师生进行有效沟通的策略［摘要］教育活动取得的效果如何取决于老师和学生之间的沟通，如果老师和学生Z间能够进行有效的沟通,就可以使教育目的达到事半功倍的效果。老师和学生之间缺少沟通则会导致老师和学生距离疏远，形成代沟，最终造成教育活动的障碍，因此师生之间的有效沟通在教育活动是非常重要的。［关键词］沟通障碍提升沟通艺

2、术沟通能够提高教育的有效性。教与学是在师生双方共同参与中进行的。在学校教育中，老师如果与学生沟通不畅或缺乏沟通，引发冲突，导致师生关系僵化，教学活动便很难顺利开展，以后即使是老师心存善意的动机，学生也会怀疑、抵触，教育效果就大大减弱了。而学生如果喜欢一位老师，就会喜欢这个老师所开展的活动，教育效果便会事半功倍。一、背景与意义1、背景：在教育实践中，常常会有这样的情况发生：老师很热情很积极地向学生传授知识，想要教给学生更多做人的道理，但学生却不以为然，提不起兴趣，还有一些学生甚至还特别抵触。需这个时候，老师通常会说

3、的话是：“你怎么能这样！”，“我是为你好！”等等，而学生的回应通常是：“真麻烦”，“啰嗦”，等等，师生Z间的冲突由此产生。由此可见，现实生活中的师生关系不像人们想象的那样理想。相反，由于这些冲突的产生，老师和学生之间不能互相理解，尊重，甚至于产生了信任危机，不少教师和学生因为沟通存在障碍，甚至对对方失去了信心，自己也会有挫败感。2、意义：教育活动取得的效果如何取决于老师和学生之间的沟通，如果老师和学生之间能够进行有效的沟通，就可以使教育目的达到事半功倍的效果。老师和学生Z间缺少沟通则会导致老师和学生距离疏远，形成

4、代沟，最终造成教育活动的障碍，因此师生Z间的有效沟通在教育活动是非常重要的。二、常见的师生沟通障碍我们先来了解一下师生之间常见的一些沟通障碍：1、命令、指挥命令或指挥像是一种指令，这种指令在学生看来就像是在告诉自己，我或者我的行为现在是不能够被老师接受的。例如：“不许说话”，“不许迟到”。这个时候老师并没有考虑到这个学生的感受，学生没有得到尊重，甚至会觉得被老师嫌弃了，这样就会对老师的权力产生畏惧，甚至还会产生反感心理。2、恐吓、威胁这种沟通障碍跟第--种很像，但是对于学生的威慑更深。典型的就是“如果再我就”句式

5、。例如：“如果再说话我就不给你留面子了”，“如果再迟到我就要叫你家长了”。恐吓或威胁会让学生屈从，但是学生内心非常容易产生佼大程度的抵触和恐惧，会严重影响师生关系。3、说教，训诫教师在使用说教和训诫的方法与学生沟通时经常会使用“你要”，“你必须”之类的句型。用这样的说话方式会让学生在沟通廿始前就感受到师生间地位的不平等，认为老师是在利用权威压迫自己，以致对老师产生提防之心。4、嘲讽，揶揄嘲讽或揶揄的语言，如“你以为你自己很厉害吗”等等，会严重伤害学生的自尊心，容易使学生产生强烈的抵触情绪，使师生间的关系更加冰冷，

6、导致教育工作无法开展。5、拒绝聆听这是指老师在和学生交流时只顾一味的说服学生，在学生身上强加自己的观点，不认真了解学生的想法，或者不给学生表达思想感情和解释的机会。这样会使师生间的双向互动很难进行，最终导致交流无效，浪费了时间和精力。三、提升师生沟通艺术的方法那老师要怎么做才能与学生进行有效沟通，以达到改进师生关系的目的呢？（一）掌握恰当的批评技巧批评学生是比较常见的教育方式，但是并不容易掌握，不恰当的批评会伤害师生关系。批评学生时，老师应该注意以下几点：1、批评前最好要有一个“导入”环节，避免直入主题，给学生造

7、成突如其来，劈头盖脸的感觉。2、批评时间简短为好，道理要简洁、明了的告诉，切忌纠缠细节和过于啰嗦。3、注意配合肢体语言：谈话时要与学生进行眼神交流，学生才会对批评引起很大的重视；瞪眼看学生，太多眼神接触，也会让学生觉得畏惧，产生抵触情绪。4、给学生解释的机会。如果学生经过解释，证明此次批评并不正确或并没有必要，老师就应该立刻取消批评，必要时还要向学生道歉，绝对不能为了自己的面子继续进行批评。（二）学会积极聆听积极岭听是非常有效的缓和师生关系的一种做法，它能够促进师生之间的理解，带来好的交流效果。聆听过程中，老师应

8、注意以下技巧的把握：1、全神贯注全神贯注表示老师愿意倾听并II接受学生，能让学生逐渐放下戒备Z心，和老师进行更为有效的交流。当然，老师要注意：要和学生进行一些适当的眼神交流，与学生保持适当的距离，对学生的倾诉要表现出兴趣，使用较为简短的语言，如：“对”，“我明白”，“请继续”來表示对学生的理解和尊重。2、简要复述聆听时要用概括性的语言，把学生的叙述复述出来，能够让学生感受