中等职业学校文化基础课程价值结构研究

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1、独创性声明学位论文题目：肆豸盈，峻壅数．盈她礓煎衄烟螂本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。学位论文作者：∥寸桶论签字日期：沙，≥年≥月汐日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院(筹)可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复

2、制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密，口保密期限至年月止)。学位论文作者签名：斛诵拎导师签名：考6欠鲺签字日期：加，弓年弓月≥7日签字日期：矽缃年。月衫日目录摘!19}⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．IAbstract⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．IIIJ导论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1一、问题提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1二、文献综述⋯⋯

3、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3三、理论基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．15四、研究思路⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．16五、研究框架⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．18六、研究价值⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．18第一章中等职业学校文化基础课程理性分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯21一、有关中等职业学校文化基础课程几个问题域⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．21二、中等职业学校开设文化基础课程的必要性分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．26三、中等职业学校文化基

4、础课程现状分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．29第二章中等职业学校文化基础课程价值来源分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。35一、学生需要：中等职业学校文化基础课程价值的目的性来源⋯⋯⋯⋯⋯⋯．35二、社会需要：中等职业学校文化基础课程价值的动力性来源⋯⋯⋯⋯⋯⋯．36三、学科知识：中等职业学校文化基础课程价值的本体性来源⋯⋯⋯⋯⋯⋯．37第三章中等职业学校文化基础课程价值因素分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．39一、中等职业学校文化基础课程价值主客体分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．39二、中等职业学校文化基础课程价值主体需求分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．42三、中等职业学校客

5、体功能属性分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．47第四章中等职业学校文化基础课程价值结构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯51一、中等职业学校文化基础课程价值内部结构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．51二、中等职业学校文化基础课程价值外部结构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．52第五章中等职业学校文化基础课程价值结构特性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯57一、中等职业学校文化基础课程价值结构的外部动态性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。57二、中等职业学校文化基础课程价值结构内部动态性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．61第六章中等职业学校文化基础课程价值结构研究的结论与反思⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。63参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯

6、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．65附勇专⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．71后记⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．73摘要中等职业学校文化基础课程价值结构研究课程与教学论专业硕士研究生代丽玲指导教师袁顶国副教授摘要中等职业学校文化基础课程一直是我国职业教育课程体系中的重要组成部分。在2008年新修订的《中等职业教育文化基础课教学大纲》中，明确要求在中等职业学校中开设语文、数学、英语、体育与健康、计算机应用基础、物理、化学等文化基础课。这些文化基础课程

7、作为“法定课程”进入中等职业学校的课堂必然承载着一定的价值倾向。关于中等职业学校文化基础课程价值结构的研究命题也是在这种现实情境和理论环境中催生出来的。对文化基础课程价值结构的研究是由文化基础课程定位的混乱和实施现状所引发的对课程价值的反思。而对课程价值的重新审视也正是对当今课程理论研究发展的需要和对中等职业学校文化基础课程理论匮乏的弥补。本研究主要采取文献分析法、逻辑分析法、调查研究法等方法，试图全面系统地研究中等职业学校文化基础课程价值结构，最终形成对中等职业学校文化基础课程价值结构的理论架构，并分