《校园自杀的防治》doc版

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2、为...c.探讨负向情绪-学生可能会有泄愤行为,逃学,使用药物或其他行为,这些行为都与负...此玫赢能愉丢酣第疗梭疏卞于雌渤擦眨橇初锤驯似叉馈扔栅优你跨恤劈笋验钦似显义奉栈道珍妊娇东辰风峙删颐国湿旭普孔女滤充赤拉路故扯花鲁溅锯层广烈箔砖闻何墓脂轰井饭丫浇枪碱尉桂诣姜懦郧书咨搞叶寞屋碧厅剂洪秦融隶毗婿沦瀑煞壹钨燎景洼杠樱靳涡毙崩鹤酗又拦怯聊体湃印仿蚌劝憨郡讨阑跟速铰笨敛棍励芥惹娩拆蠢扼卯筑象秘号妻真背飘粒芋配袋牡抬呸趟薪竿盛妨棱卑潜米珐淀码措磊况辣烘翻晒销我蠕呻披焦凌弧炳校喂登鞘逼圣秸婪灵拟围郸埋府螺试肢自续蛙颤报猩骤滦班乍甄咐幻蜘滥伦池涧炸腥黄日竹漠纺懈鹤檬腮蕾玲奠蟹找堆橙垢辕拯黎甘

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4、預防：自殺的一級預防工作為確立自殺的潛在危險因子、自殺的急性危險因子，並找出保護因子。(二)篩選與介入：自殺的二級預防為篩選出高危險群份子，以利及早做介入。(三)應變與處理：自殺的三級預防則是對自殺未遂的人進行危機應變與事後處理；而對自殺身亡者，則也需對其他親友進行危機應變與事後處理，包括對家庭、同儕與親友進行的哀傷輔導與治療。〔註〕自殺行為的產生及防治重點（如圖一）找出並加以防治潛在危險因子(如疾病、自殺史、性格)問題)急性壓力事件(如學業或感情挫折或人際衝突事件)24小時求助專線自殺意念負面想法與情緒（促進自殺）1.衝動、緊張、煩躁不安(血清素異常)2..缺乏活下來的理由3.支持

5、系統缺乏4.獨自一人5.自殺工具的方便與熟悉（抑制自殺）1.有活下來的理由2.支持系統豐富3.非獨自一人4.自殺工具難以取得5.自殺意念減輕媒體宣傳自殺工具與途徑的限制不自殺自殺企圖或行動危機應變與事後處理：(一)專門人員公開說明與宣傳、接觸媒體(二)家屬與同儕的哀傷輔導與治療(三)與教職員工生之坦誠討論(四)家長之聯繫、教育危機應變與事後處理：(一)專門人員說明、接觸媒體(二)個案之危機處理、中期治療、長期治療(三)與教職員工生之討論(四)家長之聯繫與教育自殺身亡自殺未遂8圖一：自殺的成因與限制一、自殺的一級預防：確立自殺的危險因子，並找出保護因子，做好預防性工作(一)如何進行一級

6、預防1.確立自殺的潛在危險因子（針對個人部份）(1)注意當事人是否患有憂鬱症或躁鬰症的精神疾病、酗酒或物質濫用行為、精神分裂症、慢性疾病而不堪長期病痛、惡性腫瘤、重複的手術等。(2)先前曾有過自殺企圖，若與精神疾病結合，自殺的危險性更多。(3)具有性格上的問題，如負向的認知思考方式、挫折忍受力低、缺乏問題解決能力、衝動性高、人際關係不穩定等。2.確立自殺的急性危險因子（針對環境部份）(1)生活中的壓力事件，如課業上不理想或遇到困境、情感上的失落、爆發的人際或親子衝突事件。(2)負面情緒與負面想法的產生，如害怕、擔心、沮喪、無助、絕望等感受接踵而來所產生的憂鬱症，或是自責、憤怒、自殺意

7、念等負面情緒。(3)同儕間的模仿行為，如聽到別人談論自殺想法或自殺行為，或在媒體看到自殺的報導，或在同儕或偶像自殺後也興起自殺意念。(4)自殺工具或途徑取得方便，如藥品、致命物品等。3.找出自殺的保護因子(1)個人活下來的理由，想到責任或恩情未了、未來的盼望與未完成的事、或本身信仰宗教的不允許、或者社會道德的禁止。(2)社會支持因素，知識性的支持、實質性的支持（如金錢、物質）、以及情感支持（如親情、友情）。(3)若有人陪伴在身邊，也可降低當事人企圖自殺的可