如何引导地理学困生学好高中地理

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1、如何引导地理学困生学好高中地理河北省永年县实验高级中学王永江【中图分类号1G233.18【文章标识码】B【文章编号】1326-3587(2014)07-0082-01学困牛即智力正常，但学习效率低下，学习成绩没有达到国家课程标准的学生。对于地理课而言，学困生主要表现为:学习兴趣淡薄、基础知识较差、上课效率不高、学习方法落后、读图能力和综合分析能力较低。在新课程标准下如何转化学困牛是每位中学教师都关注的问题。笔者结合多年地理教学实践，认为地理学困生走出“困境”需要做好以下几点。一、养成良好学习习惯养成良好学习习惯，制定有效学习计划和目标，能让学困生在学习

2、中有章可循、有据可依、事半功倍。学习过程主要有制订计划→课前预习→精心听讲→课后复习→解决疑难→独立作业→系统小结→课外学习等有机联系的几个环节，其中下列三个环节尤为重要。课前要预习。“凡事预则立，不预则废”。课前预习不仅能预先掌握学习的重点难点，而且能培养自学能力，。很多学困生的初中地理基础薄弱，而高中地理每节课的知识点多且难度较大，不易当堂消化。这就需要学困牛抓好课前预习这一环节，找出重点、难点，做好听课准备，以便更好适应教学节奏。课堂应专心。课堂是学习的中心环节。很多学困牛上课

3、只听不记，课堂发言、讨论缺乏主动性，做笔记与听课不能有效配合，各种感官不能并用。被动的学习态度导致其学习效率低下，学习成绩不佳。因此，学困牛课堂上更应紧跟教师思路，用心听讲、积极思考、认真笔记，争取不“欠账”或少“欠账”。课后重复习。艾宾浩斯遗忘曲线表明:遗忘在最初时较快，以后逐渐减慢。所以，学完新知识之后应及时复习，写岀复习总结笔记，做好相应练习。这样才能及时巩固所学新知识，提升自己理解、迁移和灵活运用知识的能力。二、使用科学阅读方法高中地理知识主要分为三大版块:自然地理、人文地理和区域地理，学困生要注意在不同版块使用不同的学习方法。必修一主要学习自

4、然地理。重点是对自然原理的理解和规律的探索，并探讨它们在实际生产生活中的应用，宜采用理科的学习和思维方法。通过学习建立宏观的空间概念，培养形象思维和理性思维能力。学困生在学习本书吋应一个问题接一个问题去思考，一幅图接一幅图去揣摩，一点一点构建地理框架。必修二侧重学习人文地理。即从地理学角度分析人文社会现象的形成原因及分布规律，偏重观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。要求学困生应注意观察身边事物的发展变化，积累生活经验;应学会迅速通读课本内容，做好课前预习;应建立联系观点，掌握分析解决问题的i般思路和方法。必修三偏重学习区域地理。区域地理重点是以图

5、表为载体的学习方法,偏重地理事物的空间定位、地图和图像图表的判读技能。学困生在学习过程中应注意多读课本和地图;应在各部分之间找到逻辑联系，有针对性地寻找解决途径;应明确细节性知识点的出处，利于快速记忆和运用。三、学会认真研读教材“书读百遍，其义自现”。地理学习侧重对地理概念、原理和规律的理解运用，联系实际分析解决问题。因此，学困生在学习时一定要静下心来认真阅读理解教材。注重消化概念。概念学习是中学地理学习中非常重要的环节。学困生在学习地理吋要将教材中的主要概念细细梳理，逐一消化吸收。如季风、区位、上风向、最小风频、太阳高度、锋面气旋、地质构造等。同吋还

6、要把特别容易混淆的重要概念罗列出来，加以区分比较，如昼俊更替与昼夜长短、地方吋与区吋、地质构造与构造地貌等。重视理解原理。高中地理学习不能一步登天，必须从基础知识抓起，一步一个脚印地过“地理原理”关。地理规律和原理主要包括地理事物的特征，成因及其发展变化和相互联系等。如热力环流的形成原因，内力与外力作用的发生及其变化机制等。掌握原理和规律，就能寻找出同类地理事物的一般特点和规律,分析事物才有说服力并做到举一反三。把握“求同存异”。地理环境既有共性，也具个性。在学习过程中要重视事物共性的总结和个性的分析。如受太阳辐射影响，地球表面的热量大致从赤道向两极递

7、减，陆地上的自然带也呈现出从赤道向两极变化的规律，大致可分为热带→温带→寒带，这是共性。但在实际分布中，由于受地形、海陆、洋流、人类活动等因素的影响，又出现了垂直地带性及非地带性等。仔细寻求规律。在平日地理学习过程中，学困生还要学会从教材中归纳岀普遍性规律。如学习全球昼役长短变化的过程中，通过观察太阳直射点位置与昼夜长短变化的关系，可归纳出全球昼夜长短的时空分布规律:太阳直射点在哪个半球，哪个半球就昼长夜短;太阳直射点向哪个半球移动，哪个半球就昼渐长;太阳直射点在哪个半球的冋归线上，哪个半球的昼就达到了最人值。这些规律总结有助于对教

8、材的理解和运用。四、懂得如何使用地图地图的阅读和使用是地理学习的“灵魂”和难点，也是地理学困生