物理教师如何引导学困生学好物理

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1、物理教师如何引导学困生学好物理　　不管教师在课堂教学中如何努力，不管采取什么先进的教学方法，物理教学工作也做不到尽善尽美。一班学生中仍然有学困生存在，这个问题不是自今日始，它是与学校教育共存的。所以要最大限度减少学困生，课外查漏补缺是一名称职物理教师的重要工作。　　一、学困生问题极其复杂　　1.在学习物理概念与物理规律时，不能理解概念与规律的内容实质，不能用语言再现概念、规律、公式的内容，不能说出规律的基本表达式，不能建立概念与概念之间的联系。　　2.做作业或练习时，由于缺乏明确的学习目标，表现为马马虎虎。不能了解作业、练习的

2、目的，解题不按解题程序，不愿意寻根究底，为完成任务而做作业，有的甚至抄袭别人的作业。　　3.在物理实验探究课上，不熟悉物理实验原理，不了解仪器操作规程，对做实验毫无兴趣，做实验不想动手，袖手旁观，更不会观察实验现象、记录实验数据、计算实验结果，结果做完实验毫无收获。　　4.在阅读课本内容时找不出重点难点，不能回答教材设置的问题，阅读时不专心，阅读效果差，读完一段不知所以然。　　5.缺乏自信心，认为自己学不会物理，先是厌恶学习物理而后放弃不学。　　二、学困生物理成绩差的原因4　　探究造成学生学业不良的原因是复杂的，有外因和内因诸

3、多方面因素，但从教学中找主要有两个方面：　　1.教师方面　　有些教师教法不得当，不顾及学生的实际情况，不总结教学规律，随意拔高课堂物理教学要求，赶进度，使中等以下的学生上课听得吃力，基础未打好，困难越积越多，渐渐地失去了对物理学习的信心。还有的教师片面追求升学率，把中等以下学生丢在一边。所以物理教师要摆正思想、端正态度很重要。还有一些教师课堂教学墨守成规，不接受课改要求，长久下去，会使一部分中等以下的学生对物理失去兴趣，继而对物理学习失去信心，这样学物理的学生可想而知有多少。　　2.学生方面　　一是课前不预习，以至于课堂上稍不

4、注意听就跟不上教师思路，课下也不愿下工夫消化吸收，久而久之听课一知半解，问题越积越多，学不懂就放弃学了。二是思维跟不上。学习物理要从具体的形象思维转变到抽象思维，存在一个质的飞跃。如高中物理力学中力的合成、力的分解、受力分析、瞬时速度、加速度、功和能的关系，理解不到位，便会觉得抽象。电学中对电场强度、电场、电势、电势能、电势差缺乏比较、分析、归纳的能力，更感到难懂，显得力不从心。有的同学公式概念记住了，一做题就卡壳了，多个问题积累导致物理成绩越来越低。　　三、帮助学困生学习物理的方法　　造成物理学业困难原因是复杂的，所以帮助学

5、生提高物理成绩是一项综合工程，需从多方面入手：4　　1.帮助他们端正学习态度，提高自信心　　成绩不好的学生常在学习上有自卑感，所以在课外教师要特别关心他们，多和他们谈心，与他们交朋友，了解他们在学习中存在的困惑，鼓励他们从简单问题入手，树立战胜困难的信心。　　2.帮助他们培养良好的学习习惯　　不良的学习习惯使学生形成恶性循环，所以首先要教他们如何学好物理，从改变学习习惯开始。课前要预习教材内容，使上课打有准备之仗。上课边听讲边做笔记，遇到问题先放一放，不要钻牛角尖，下课再问。在完成作业时先把教材内容看一遍，理解教材概念、原理、

6、公式前提下再做练习，做作业才能起到作用，这样才能达到学以致用的目的。　　3.及时总结、及时综合　　物理知识是一个完整的系统，一个单元学完要学会及时归纳总结，发现每节课之间的因果关系，把各知识点间的关系找出来，分析它们之间的关系，一章学完要把各个单元之间的关系找出来；分析彼此的联系；一个模块学完要完成一次大的综合把知识网画出来，写出它们的关系式。　　4.做适当的练习　　每一节、每一个单元、每一章节、每一模块学完都要配合一些习题进行练习，难度不易过大，出现错误及时分析找出出错的原因，开始可以选做参考书上的例题，出现卡壳就可看解题答

7、案，这样做有很好的效果。做的题多了，有些没有理解的概念公式，原理自然就消化了。　　5.教给学生解物理题的方法　　解物理题有一定的途径和方法4　　具体有几个步骤：　　①审题：通过认真读题，了解题的全貌，明确已知什么，求解什么。　　②画示意图：尽量边读题边画示意图。中学物理题涉及的物理量较多，一眼看不到物理量之间的关系。只有画出简图，分析物理过程，建立起物理模型，才能看出用什么规律解题。　　③标已知量、未知量：把已知条件标在图中，寻找这些已知量和未知量的关系，通过图中各物理量的分析，运用物理规律，寻找它们的关系，确定用什么公式，运

8、用公式就建立方程。　　④立方程求解、做答。　　总之，中学物理知识点较多，学生的学习障碍往往来源于对概念的模糊认识和错误理解，只有循序渐进，一步一个脚印慢慢地消化，点点滴滴地积累，才能达到对物理知识的正确理解和应用。　　（作者单位：陕西省榆林第十中学）4