课堂品德教育的融入研究3篇

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1、课堂品德教育的融入研究3篇第一篇一、历史上一些中外名人的政治觉悟和思想品德我国战国时期的韩非对德育的要求是行端直”。他认为“行端直则无祸害”，意思就是说一个人品行端正，就不会对自己、对社会和国家产生祸害。而先秦的墨子在《兼爱》和《非攻》两篇著作中,旗帜鲜明地提出反对侵略战争的主张，他认为符合“贤士”、“兼士”条件的人必须具备这种思想品质。德国的爱因斯坦不是埋头于科学而不问政治的科学家。一战期间，他坚决反对德国军国主义，热情赞扬俄国的十月革命。二战期间，他坚决站在全世界人民的一边，反对德、意、日法西斯联盟。1931年“9•；18”事件发生后，他强烈谴责日本侵

2、略者，呼吁抵制日货，支援中国人民的抗日战争。假如没有爱因斯坦这样有正义感、有高度正确政治觉悟的科学家，纳粹德国可能就会先于美国造出原子弹，毁灭人类的灾难就可能上演。二、物理教师要端正对学生的政治和思想品德教育态度为什么老师们会忽视对学生进行政治和思想品德教育？我想不外乎如下几种情况：1•有的老师认为：作为老师只要管好自己的一亩三分地就行了，我只管教物理，化学老师只管教化学，数学老师只管教数学就行了，等等。2•在片面追求升学率的大局下，大部分老师和教育行政管理人员只顾对学生进行“才”和“学”的培养，忽视了品德和政治思想素质的培养。3•有的老师认为在物理课堂上讲政治讲品

3、德，会耽误时间，完成不了物理知识的教学任务。4•有的老师则认为,教物理的去说政治，别人会说我们多管闲事。5•也许专职的政治（现在称综合）老师会说：难道我教不好思想品德，需要你来为我给学生补课吗？6•学校领导认为，你不好好教物理，上物理课讲政治，先把自己的课上好再说吧。7.还有一个原因，就是有的学生认为物理老师课堂上讲政治与物理学习活动无关，所以对教师的话充耳不闻。以上认识是错误的，这些情况都会导致教师们忽视了对学生的政治和思想品德教育，是大多数教育者和被教育者没有正确地理解“德才”和“品学”的关系造成的。我国的教学目标就是把学生培养成德才兼备、品学兼优的综合型人才。

4、一个品德水平和政治思想素质低下的人，文化水平再髙有什么用呢？他能全心全意为人民服务？能为社会为国家作奉献吗？他不祸害社会你就应当暗自庆幸了。三、物理教学与政治和思想品德教育是相辅相成的马克思主义哲学吿诉我们，任何事物之间都是有联系的。我们要学会用联系的观点去分析问题，解决问题。在物理教学中穿插思想品德教育，是花了点时间，但可以使学生更自觉地学习物理，学习物理后也可以使学生更好地理解哲学，从而提高政治和思想品德水准。物理教学与政治和思想品德教育的联系可以信手拈来，不胜枚举。1.科学是一把双刃剑，科学到了战争贩子手里就可能成为毁灭人类的罪恶工具。二战后期，爱因斯坦得知纳

5、粹德国要研制核武器后，他及时把这一情况告知美国，使盟国迅速采取措施，阻止了德国的核进程。如果爱因斯坦没有高尚的思想品德和政治觉悟，人类将不可避免地陷入恐怖的核悲剧中。物理知识掌握在品德高尚的、有正确政治思想的人手里，则能造福人类。2•我国发明的火药，结果只用来制造鞭炮和烟花，为各种庆典活动及节日增添快乐气氛。而西方列强却用火药制造热兵器的子弹和炮弹，用来杀戮我们。同样是中国发明的指南针，我们的祖先只会用来看风水，而西方列强则用来探险、航海，进行殖民和掠夺、扩张。我们的祖先推崇“和为贵”的儒家思想，就以为西方列强也像我们一样与人为善。我们祖先没有敏锐的政治觉悟，没有清

6、醒认清某些侵略者豺狼本性，结果使中华民族蒙受了一百五十多年的深重灾难。这个教训我们必须牢记。3•作为超级大国的美国，利用其掌握的物理知识制造出了世界最先进的攻击武器和防卫体系，自诩世界警察和人权卫士，却在世界各地不断杀伐，不断制造动乱的根源。如果我国这些年来不是独立自主发展空间科技和国防军事现代化建设，继续“服用”某些“精英专家”为国防建设开出的药方“造不如买，买不如租”，今天的中国恐怕早已先于南联盟、伊拉克倒下。对此我认为：物理教学中为什么不能与时俱进？为学生分析当今的世界格局，介绍我们的航天成果，瓦良格近况，东风系列导弹和核潜艇等镇国利器，以及“黑丝带”歼一20

7、的横空出世。正是这些成果，美国等西方才迟迟不敢向我国伸出魔爪。难道有人敢说这种做法不能激起学生学习物理的动力，不能增强学生的爱国心？4•物理学习要求实事求是，来不得半点虚假。在这里要教育学生会根据实际作出正确行动。在网络技术发达的今天，敌对势力会在网络上发帖，通过对方回帖的信息套取情报。我国就曾有网友不明实情，因回复帖子涉露国家机密的事件。如导弹发射井的位置、山体内的机库、地面特殊的标志竞猜等。教育学生凡事三思而行，不要回复有关国家机密的帖子。四、如何在物理教学中进行政治和思想品德教育物理新课程改革要求我们在物理教学中重视三点：知识的掌握和能力的培养；过程与方法