基于心理契约的高校师资管理路径选择

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1、基于心理契约的高校师资管理路径选择-大学语文论文基于心理契约的高校师资管理路径选择○韩雪范元伟(上海理工大学，上海200093)［摘要］传统的高校师资管理“重事轻人”，忽视了人的需要与发展。本文分析了在高校师资管理引入心理契约的适用性，探讨现阶段高校师资管理出现的问题，并从心理契约角度探讨高校师资管理可采取的路径，构建高校与教师之间新型的平等民主关系。［关键词］高校；师资管理；心理契约；路径［中图分类号］H191［文献标识码］A［文章编号］1672-8610(2014)05-0087-02高校与教师以聘任合同的形式明确规定了双方的权利、义务和责

2、任，但在双方内心深处还存在一种隐含着的、非正式的和未公开的相互期望，即心理契约。心理契约是一种情感的联系，比纸质的规定要更加深入人心。传统的人事管理“重事轻人”，忽视了人的需要与发展。教师不能被使唤，他们必须被当作“伙伴”来管理，他们需要的不是命令，不是考核，而是说服。［1］高校师资管理应从尊重出发，关心与了解教师的需求，心理契约起补充和协调作用，构建高校与教师新型的平等民主关系，使管理更加科学化和人性化，为管理提供新视角。一、高校师资管理引入心理契约的适用性分析HerriotPemberton（1995）认为，心理契约是雇用双方对他们之间的关

3、系以及他们向彼此所提供价值的主观理解。［2］其实质是一种主观的心理约定，组织与成员之间存在的暗含的、非正式的相互期望和彼此信任，是一种区别于书面化的经济契约之外的未书面化的隐性契约。1.高校教师的人格特点。教师人格是教师作为教育职业活动的主体，在其职业劳动中形成的优良的情感意志、合理的智能结构、稳定的道德意识和个体内在的行为倾向性。［3］22教师人格内容丰富，包括素质、修养和能力。高校教师在社会公德、职业公德等方面具有表率作用，作为思想传播者和道德示范者，有较强的独立性与自主性，追求自我实现。只运用合同契约的方式进行管理是不够的，还需要心理契约

4、的补充与协调，从心理层面上建立互相默契，实现相互理解和支持。2.高校教师的劳动特点。教师劳动的内容具有表率性、创造性和隐蔽性的特点，为学生传授知识、解答疑惑，并且要教会学生做人的道理，指引学生学会学习。教师劳动时间无法衡量，无法明确地计算出产出，也找不到统一的工作量标准，且劳动的人才价值确认时间长，可能会出现滞后，高校难以及时给予评价。教师劳动是一种长期的、无法衡量的脑力劳动，应该从心出发，履行自己的义务，去换取应得的回报。这是个复杂又漫长的过程，需要高校与教师之间通过心理契约建立和谐的关系。3.高校教师的需求特点。由于高校教师接受了良好的教育

5、，他们有强烈的成就冲动，重视个人的专业成长，强调自我引导，对上级的命令不会盲目地服从，重视工作的自主性和挑战性。高校教师不仅重视工作的物质回报和个人成长，也看重个人生活品质以及工作—家庭的平衡。高校通过心理契约理解教师的需要与期望，为教师的自我实现提供更为广阔的平台，积极构建心理契约，满足其不断进步的需要，实现高校的持续性发展。二、高校师资管理的现状1.行政化倾向严重。我国长期处于政府行为为基础的环境中，在思想观念上仍然遵循着传统的行政支配与服从关系，存在着浓重的行政色彩。行政化倾向导致的直接后果有：一是主体本末倒置，行政人员成了支配学校的核心

6、；二是价值系统倒错，行为价值不取决于教育价值、学术价值、社会价值和文化价值，而是取决于它与行政权力的顺应度；三是机构膨胀，冗员过剩，部门和个人都热衷于升格；四是教育资源浪费，大量资源消耗于非教学科研的行政和准行政行为。［4］2.行为短期化。很多高校的行为短期化，忽视了长远利益。有些学校为了吸引生源，不顾学校自身资源和能力，忽视专业发展方向，盲目开设各种专业，导致教师在数量上和质量上都无法满足发展。学校追求短期内能迅速提高的各种评比指标，支持教师的短期化行为。教师为了获得职位晋升、评级和嘉奖等，选择短期内能做出的易出成果的科学研究，而对那些短期内

7、难以获得成果的则不予研究，导致高校的质量整体下降，真正的人才被埋没，资源浪费。3.缺乏民主参与性。高校教师较强的自我管理和自我发展意识，需要学校提供民主化的环境，专心从事科研和教学工作。但是在实际操作中，高校的信息不透明，导致教师的知情权、监督权等基本权利都受到损害，难以成为独立自主的主体参与到高校生活中去。特别是在高校制定发展规划、选拔制度和决策制度等，很少让教师参与其中，信息采取隐蔽形式，民主化程度不高。三、基于心理契约的高校师资管理路径选择高校应从心理契约角度，满足教师的需求与期望，调动其热情与动力，从而建设一支充满活力的教师队伍，体现出

8、以人为本的理念。1.信任管理。首先，心理契约通过暗示性地沟通在个体与组织间达成信任，信任是心理契约发挥激励作用的基础。高校要给予教师信任，让教师加入到