《坐井观天》word版

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1、8坐井观天【教材分析】这篇课文是根据成语“坐井观天”改写的一则寓言故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。主要讲一只整天坐在井底，一抬头就能看见天的青蛙，以为天空只有井口那么大，全然不知井外的天空无边无际。于是，这只青蛙和从天空中飞来的一只小鸟争论天究竟有多大。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还坚持己见。故事告诫那些目光短浅，见识不广的人不要傲慢自大。课文共7小节，分两个部分。第1节为第一部分，交代青蛙和小鸟所处的特定位置，为故事的展开作铺垫。第

2、2－7节为第二部分，通过井底之蛙和见多识广的小鸟的对话来展开故事内容。这部分共有三组对话，议题是天空的大小。【学情分析】【教学目标】1、能根据拼音学习本课“井、观、沿、累、那、弄、错、际、相”9个生字，读准字音，认清字形，积累词语8个。能正确描写“井、沿、那、际”4个生字。2、正确朗读课文，看清标点，注意读出句子的语气。3、能在阅读的过程中了解故事内容；知道“坐井观天”这个寓言故事的寓意，懂得要做个见多识广的人。【教学重、难点】1、根据标点，读出青蛙和小鸟说话时的语气，从而体会故事的寓意。2、认读生字，尤其是读准“井、弄、错”这三个生字的字音；能按照正

3、确的笔顺描写“井、沿、无、抬”。（1）用“”表明基础性目标，用“﹏”表明发展性目标。（2）对教学目标作如下修正：【教学准备】教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图、小鸟和青蛙的头饰。学生方面的准备：每人一张铅画纸。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、简笔画引入，揭示课题。1、观察画面，引入情景。（1）教师板画简笔画“一口井”，让学生分别指出：井里、井沿、井口、井底的位置。（2）添加青蛙的图片，说说：青蛙在那里干什么？2、揭示课题：坐井观天。3、学习生字：井、观4、读题，解题。这里的解题只需从字面上进行，教师可以这样引导：“观”是

4、什么意思？（看）；那么“观天”就是指……？（看天）；“坐井观天”就是说……？坐在井里看天。5、师：“坐井观天”是一个成语故事，故事里包含了一个道理，学完课文就能知道。【设计意图：借助画面，引领学生进入故事的情景中，能帮助他们尽快进入学习状态，同时此图也能为后面的学习作铺垫。】二、初读课文1、借助拼音读通课文，读准字音。2、同桌读课文，学习其余生字。3、读生字新词（随机正音）4、小组读课文，做到正确、流利。【设计意图：把课文读正确，这是语文课最基本的要求。首先让学生明确读文要求，给学生充足的时间借助拼音自由读文，读准字音；其次，列出本课生字组成的新词对学

5、生进行正音，进行强化指导，有助于学生把文本读正确。】三、复习巩固1、一字开花2、读读词语，选词造句第二课时一、积累成语开火车说成语二、学习课文1、师：课文主要写了青蛙和小鸟之间的对话，青蛙和小鸟是怎么说的呢？自己轻声读读2-7小节，用直线划出青蛙说的话，用曲线划出小鸟说的话。汇报交流，出示相关句子。2、同桌读对话，了解青蛙与小鸟的不同看法。（1）青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？学生回答后，板书：井口那么大无边无际（2）理解“无边无际”：“无边无际”什么意思？书上说什么是无边无际的？（天）那么，我们就可以说：无边无际的天空。还有什么也可以说“无边无际

6、”的？【设计意图：在阅读过程中结合语境进行词语的理解，便于学生感悟体会课文内容。同时，引导学生联系生活实际去运用语言会更好地加深对语言的理解，也能帮助学生积累语言。】3、指导朗读2——7节，读出语气。（1）指导学生借助标点，读出语气。a出示句子：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”b看清标点，自由练读，尝试读出语气。c指名读，教师及时指点语气。“还用飞那么远吗？”意思就是……？比较“不用飞那么远。”与“还用飞那么远吗？”不同的语气，更好地读出“自以为是”的语气。d分男女生读、分组读

7、，共同提高。（2）分角色读好2——7节。a同桌合作，练习朗读。b汇报交流，并适时指导学生在语境中了解“大话”的意思；感受“一百多里”有多远。*什么是大话？青蛙认为小鸟说的哪句话是“大话”？*指导读“我从遥远的……找点水喝。”c指名分角色读。（3）动手实践，分辨对错：你认为青蛙和小鸟谁说得对？a请同学将纸卷成筒看天花板，再放下纸看天花板。说说：前后两次看到的不同情景。体会青蛙如何坐在井里看天的。b讨论问题，并回答：谁说得对？4、分角色朗读课文和表演课文。（1）分配角色，自主选择角色。（2）分角色朗读课文。（3）加上动作，戴上头饰，分角色演一演。【设计意图

8、：本环节旨在通过反复多次的读，让学生在读中领悟，在读中体会。教学中，教师一定要给予充足的时间让