成就每个孩子的科学梦

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1、论文题目:成就每个孩子的科学梦【论文提要】：实践证明：每个孩子都是可塑性极强的个体，适当的教育完全可能激活孩子身上的可贵才智，如何为孩子创造条件，激发孩子的各种潜能，促进孩子更好的成长，是每个教育者应当思考的问题。当今，世界正在迅速的变化，教育也在不断变革,儿童的教育已走出狭小的范畴，开始成为贯穿一生的命题。我们不仅要培养学生学习的能力，还要培养他们解决问题的能力；不仅要培养他们分析和推理的能力，还需要培养他们综合运用信息的能力。成就每个孩子的科学梦——探讨学前幼儿科学探索的培养二十一世纪是现代科技高速

2、发展的时代，培养具有高素质的科技人才是每个国家迫切需要的，探究是科学教育的基本方法，是科学家的基本性格组成，也是儿童的天性。在中国的教育传统中是很重视从“疑〃中学习的。《论语》一书记载了孔子和他的学生之间的对话，大多是学生提出问题，孔子给予回答，充分表明学生的好奇心是十分重要的，如若没有好奇心和探究欲望，便没有学习的动力，也不能成就终身学习的兴趣和创造的能力。科学教育的最终目标要使儿童获得终生受用的方式、方法。幼儿教育是人生的启蒙教育，在人生的起步阶段，重视培养幼儿的科学素养，引发幼儿科学探究的精神，为

3、幼儿成长奠定良好的基础，显得尤为重要。幼儿期，人的思维处于没有约束、充分开放的状态，孩子们会提出很多无边无际、出乎料想、新意迭出的问题，他们对世界充满好奇心，雪花飘落、蝴蝶飞舞、太阳西下……生活中的点点滴滴，都能引发他们的关注和探究，这种可贵的表现，需要我们格外的呵护、引导。实践证明：每个孩子都是可塑性极强的个体，适当的教育完全可能激活孩子身上的可贵才智，如何为孩子创造条件，激发孩子的各种潜能，促进孩子更好的成长，是每个教育者应当思考的问题。当今，世界止在迅速的变化，教育也在不断变革，儿童的教育己走出狭

4、小的范畴，开始成为贯穿一生的命题。我们不仅要培养学生学习的能力，还要培养他们解决问题的能力；不仅要培养他们分析和推理的能力，还需要培养他们综合运用信息的能力。一、创设多样的科学教育环境，激励幼儿主动探究“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。川”3著名的心理学家皮亚杰指岀：“人的发展是机体与环境相互作用的过程。”创设与教育相适应的良好环境，能有效地促进幼儿探究能力的发展，有利于幼儿大胆探索，积极思考。1、利用外部环境，激发幼儿科学探究兴趣培养幼儿探究能力，需要提供与幼儿年龄

5、特点相适应的，能激发幼儿兴趣和探究动力的外部环境。笔者结合自然环境、幼儿园环境、班级环境三方面进行了研究。(1)自然环境有效刺激《幼儿园教育指导纲要(试行)》在“科学领域〃FI标中指出：对周围的事物、现彖感兴趣,有好奇心和求知欲。科学教育的范围还嫌狭小，我们应该把大自然、大社会作为出发点，让儿童在与自然社会的直接接触中获得发展。陈鹤琴先生提出“大自然、大社会都是活教材〃，把“大自然、大社会作为出发点，让学生直接对它们去学习〃。美丽的大自然是诱发孩子智力开发的外部刺激，有助于培养孩子的观察力、想象力与探索

6、兴趣。教师要拓展幼儿生活和学习的空间，经常带领幼儿走进大自然，在大自然中学习科学，让幼儿睁开眼睛观察自然、感受自然、发现自然地奇妙，伸岀五指触摸自然，引导孩子观察花鸟虫鱼，了解动、植物的生长与变化，探索自然的秘密，从而萌发幼儿的探究意识，培养其探究能力。(1)班级环境潜移默化影响班级墙饰：墙饰是幼儿园墙面的装饰。每一个班级专门设立相应的墙面进行装饰，墙面的内容根据科学教育内容的变化而变化，如中班开展“可爱的蜗牛〃科学活动时，由幼儿自讨论如何布置墙面。活动之初，墙上贴满了幼儿提出的有关蜗牛的问题，随着活动

7、的深入，问题有了答案，墙上又布置岀蜗牛图片、观察记录表等，每幅作品都生动地展现了幼儿探索的过程，记录了幼儿的体验和成长。科学角：班级在较宽松的角落设立科学角，科学角以动手操作游戏为主要内容，提供的材料要有一定的针对性，根据木班幼儿的特点与发展水平，结合阶段的科学教育目标，提供相应的科学探究材料，例如：沙、布、木、橡皮泥、球、轮子、电池、灯泡、磁铁、电线、海绵、弹簧等等，在这里，幼儿乐此不疲，积极地探索、发现，在这里幼儿的积极性、动手操作性得到了极大地发展，探究能力、奇思妙想得到充分的体现。自然角：自然角

8、是幼儿园班级中提供给幼儿种植植物、花卉，饲养小动物的专门开辟的一个幼儿活动的角落，幼儿在自然角种植大蒜、萝卜或者进行种子发芽试验等等，在亲身与动植物互动的过程中，幼儿发现了很多：青蛙先长后腿，再长前腿；种子埋在沙里不能发芽等，他们不断地去探究、寻求问题的答案，大有打破沙锅问到底的精神。自然角为幼儿提供了更加直观、开放、轻松的探究环境，有利于幼儿更好的探究、发现。2、营造良好的心理环境，形成探究内驱力在幼儿探究能力培养过程中需要“问〃和“探索