《教育知识与能力》练习卷4-1

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1、《教育知识与能力》练习卷4单选题：1、在现代学校中，班级对学生产生多方面的影响，但人们更关注的是学生的（）［2分］口A、个体性发展口B.认知性发展BC、社会性发展DD、集体性发展标记：2、对班级中学生的作业、考试等方面进行的管理属于（）［2分］口A、常规管理D氏目标管理CC、德育管理BD、学习管理标记：3、影响课堂管理的因素较多，以下不屈于影响课堂管理的因素的是（［2分］BA、学生的性别比例D氏教师的管理方式4、王老师与全班同学一起制定的一份“班规”，并时时督促学生遵守班规。久而久之，全班同学都能够准时进入教室

2、，上课时能认真听讲。这种纪律属于（）［2分］BA、教师促成的纪律D氏集体促成的纪律CC、任务促成的纪律口D、自我促成的纪律标记：5、李老师通过班姿选岀了8个人参加学校的国庆演岀，要求8个共同努力，为班级争光，但也不能影响学习等。这些要求属于（）［2分］DA、教师促成的纪律口B、集体促成的纪律BC、任务促成的纪律口D、门我促成的纪律标记：6、以下关于惩罚的论述，不正确的是（）［2分］DA、惩罚强度应适当，必须及时进行口B、惩罚耍注意年龄特征，考虑人格特点7、课堂情境结构的安排最主耍考虑三方而内容。这“三方而内容”是

3、（）门分］DA、班级规模的控制、班级常规的建立和学生座位的分配口B、班级规模的控制、班级纪律的建立和学生座位的分配口C、班级规模的控制、班级常规的建立和班级资源的分配口D、班级常规的建立、学生座位的分配和班级资源的分配标记：8、学生在课堂中发生的违反课堂规则、直接妨碍及干扰课堂教学与学习活动的正常进行的行为屈于O［2分］CA、课堂违纪行为C氏课堂违规行为CC、课堂失常行为口D、课堂问题行为标记：9、李老师在平时经常引导学生明确学习口的、指导他们掌握恰当的学习方法等等，因而在课堂教学过程屮很少有问题行为发生。李老师

4、用的策略属于（）［2分］DA、预防策略口B、控制策略10、班主任工作的屮心环节是（）［2分］DA、开展班级活动口B、了解和研究学生CC、建立学生档案BD、组织和培养班集体11、班主任因时、因地、因事而进行的，并主要适用于自我防卫心理强的学生的个别谈话方式是〈、［2分］口A、突击式谈话口B、循异式谈话口C、点拨式谈话BD、谈心式谈话标记：12、老师在课堂时，学生不声不响；而当老师不在时，学生立即大吵大闹。与这种现彖相配的教师领导方式类型最可能是O［2分］BA、专断型口B、民主型13、在课堂上忧心忡忡，不信任教师，害

5、怕教师捉问和批评；在教室里焦虑不安，心神不定，常常手足无措，答非所问。具有上述特征的课堂问题行为属于（）［2分］BA、人格型D氏行为型CC、情绪型DD、智力型标记：14、有的学生漫不经心，冷淡漠视，态度忸怩；冇的学生过分依赖教师和同学，不敢自作决定，不能独立完成作业。具有上述特征的问题行为属于（）［2分］DA、人格型口B、行为型BC、情绪型口D、智力型标记：15、学生不能遵守公认的正常行为规范和道徳标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，一般属于（）［2分］DA、心理异常口B、不适应表现16、教师对学生课堂行为所

6、施加的准则与控制称Z为()[2分]DA、课堂管理BB、课堂纪律CC、课堂规范口D、课堂控制标记：17、“三结合”教育一般是指()[2分]BA、学校、家庭和社会教育的三结合口B、班主任、科任老师和家长教育的三结合口C、校长、老师和家长教育的三结合口D、家庭、环境与学校教育的三结合标记：18、学校教育结构系统中的最基木的行政单位是()[2分]口A、教研组口B.学生会BC、班级DD、年级标记：19、班主任根据班级工作计划表进行的管理属于()[2分]A、常规管理B、平行管理DC、民主管理BD、口标管理标记:20、给优秀学

7、生授予光荣称号、颁发奖状和荣誉证书、上班级板报。这种做法属于（）2分］口A、评语激励法口B、物质激励法BC、精神激励法口D、信息激励法21、班级成员Z间通过对共同问题发表意见，互相帮助，相互启发的方式捉高觉悟的班级活动方式属于（）［2分］BA、讨论式口B、辩论式DC、竞赛评比式口D、谈话式标记：22、班主任王老师要求四（6）班在一年内成为全校的文明班级，为此他与学生一起确定了班委、团委、各小组的工作内容与要求，然后制定了每位同学的具体任务与耍求。王老师的班级管理方式属于（）［2分］A、平行管理B.常规管理DC、民

8、主管理BD、目标管理标记：23、明确规定各年级少先队工作的主要内容，对各年级的基本目标、主要工作、需要关注的问题以及基础工作与特色活动相结合的实施原则做了扼要的提示的文件是（）［2分］口A、《少先队工作纲要》口B、《辅导员工作纲要》BC、《少先队辅导员工作纲要》（中小学班主任工作规定09年国家教育部颁布）口D、《少先队团队工作纲要》标记：24、关于数学教学，下列提法中不科