浅析微课在有效教学中的辅助作用

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1、谈谈微课在有效教学中的辅助作用关键词：微课有效教学辅助作用从认识微课到接受微课再到使用微课最后对微课功能的挖掘、发展，作为一线教师我们收获了微课带给我们的惊喜。在这里，我主要想谈谈自己对微课的一些认识，探讨微课在有效教学中的辅助作用，最后对未来微课的使用提出来一些大胆.设想。一、我看微课在信息技术日新刀异的今天，多媒体家族又迎来了一位新成员一—微课。那么，什么是微课呢？国内著名的微课实践研究者一一佛山市教育信息中心教师胡铁生先生认为，“'微课'是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开

2、展教与学活动的各种教学资源有机组合”。“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以视频形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。精美的视频配上悦耳的音乐，达到学习知识的目的，并引发学生更深入的思考。它的形式是自主学习，通过内容的可视化及精美的制作，目的是最佳效果，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，我觉得对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。二、应运而生的微课微课的出现离不开现代信息技术及通讯业的迅速发

3、展，智能移动终端的普及使得学生随时随地都可以学习。随着翻转课堂的出现，在翻转课堂的模式下，微课就成为学生课前学习的主要资源，所以微课应运而生。作为课堂教学的有效补充形式，微课值得大力提倡。如果各年级各学科都能把知识点做成微课或微课系列放到“班班通”、“家家通”上，学生就可以根据自己的需要随时、随地选择自己的薄弱点通过微课自主学习，就像到超市选购商品一样，就像遇到不认识的字查字典一样。可以说微课是时代发展的产物。三、微课在有效教学的辅助作用目前的教学中存在着一个非常突岀的问题：教师很辛苦，学生很痛苦，但学生却没有得到应有的发展，这实质上是无效或低效教

4、学。教学效率高不高，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么、学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到提高，也是无效或低效教学。我们需要有效教学。“有效教学”是指教师遵循教学活动的客观规律，以最优的过程和最大的效率、效益，实现学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上的整合，从而达到预期的教学目标，促进学生综合素质的提咼。而微课是将知识的传授放在课堂外，知识的吸收放到教室内，正好打破了原有的固定模式。一个微课就是一个知识点，它注

5、重的是方法的传授，即“授人以渔”。学生用习得的方法去做相应的功课，可以达到举一反三的目的。微课主题突出、指向明确、短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学，所以能更好的满足学生对学科知识点的个性化学习，既可以查漏补缺又能强化巩固知识，是传统课堂学习的重要补充和拓展资源，是学生自主学习的体现；对老师而言，微课程制作简单，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，便于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，很好提高教学效果。我个人认为微课对有效教学的辅助作用主要体现在以下方面：（一）帮助学生有效预习古人

6、云：“凡事预则立，不预则废”。学习也是这样，如何指导学生进行有效的预习是我们的一项重要任务，也是培养学生自主学习能力的关键所在。预习作为学习的一个重要环节，也恰是学习中最薄弱的一环。许多教师在课后作业中也布置了预习作业，如：预习课文，找出生词，理解大意，预习生词，跟读等这些流于形式的预习作业C由于一些教师思想上重视不够，流于口头上的布置，缺少与之相对应的检查与促进措施，好多学生钻了空子，缺少预习的动力，根本不能按要求完成预习任务，久而久之，能自觉坚持预习的学主越来越少，预习成了一件毫无意义的事，学生自主学习的能力也无从谈起。微课的出现，如一缕春风，

7、为困境中预习带来生机。微课以其短小精悍，活泼生动的视频深受小学生的青睐。小学生的特点是活泼好动，注意力集中时间短，微课一般为5-10分钟的时间，选取教学中的某一知识点，一般为学生不易掌握的难点或重点，教师精心设计教学过程，以动感的画面，配以简明精要的讲解，通过录屏软件制作成教学视频，发布到网络，让学生在家自由学习观看，先自主学习然后再就学习中的疑问困惑在课堂中共同探讨解决，真正实现了“先学后教，以学定教”，它改变了传统的课堂教学模式，新授内容的引导呈现环节可以通过微课解决，节约了宝贵的课堂时间，有效地提升了课堂教学容量，增加了学习中师生、生生的互动

8、，提升了课堂的互动水平，也为学生提供了更为充分的自主思考的时间。（二）帮助学生有效复习学生利用微课可以巩固复习。课堂听讲不