浅析微课在大中教学英语教学中的辅助作用

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1、浅析微课在大中教学英语教学中的辅助作用-中教数据论文浅析微课在大中教学英语教学中的辅助作用收稿日期：2015—03—30作者简介：袁彩荣（1976—），女，陕西延川人。延安大学外国语学院，讲师，硕士，研究方向：英语教学法。惠霞（1969—），女，陕西蒲城人。延安大学外国语学院，副教授，研究方向：英语教学法。袁彩荣，惠霞（延安大学外国语学院，陕西延安716000）摘要：微课是一种专门面向学生而设计制作的教学资源，以其短小精悍、占用资源容量小为特点，方便学生灵活学习。本文从微课的外在特点和核心特征等方面探析了微课对大学英语教学的五大辅助作用，意在鼓励大学英语教师在教学实践中积极使用这一

2、先进的教学资源。关键词：微课；大学英语教学；辅助作用；教学实践DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.09.029中图分类号：H319.3文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）09—0065—02随着信息技术的不断发展，各种各样的信息产品推陈出新。学习工具也由传统的书本转变为电脑和互联网，也就是除了使用文字和图片外，还可用视频、音频和动画等多种数字媒体来表现或传授知识。与此同时，层出不穷的现代新技术逐渐改变着人们的学习方法和学习习惯，也给英语教育的改革带来无限可能。比如，继“微博、微信、微电影之后，微时代大家族又出现了一位新成员——微

3、课”。作为一种新兴的教学模式，微课以其短小精悍、使用方便、学习方式灵活和传播速度快等优点在高校教学活动中的应用日益广泛。为了推动这种全新的教学方式，教育部全国高校教师网络培训中心主办了“全国首届高校微课教学比赛”，来促进现代教育信息技术和学科教学的融合，进而推动微课教学方式在高校教学中的普遍运用。因此，各大高校也在鼓励教师积极开展微课的设计、开发及应用研究。在此机遇下，大学英语教师倘若也能将微课应用于英语教学和实践中，必将有助于激发学生的英语学习兴趣并提高他们的英语学习效率，也有助于教师的专业发展，更有利于教师因材施教。微课以教学视频为主要载体，与传统教学视频不同，其设计与制作都是

4、围绕某个知识点展开，教学重点突出，目标明确，不仅注重教师的教，更注重学生的学，是教师和学生集中解决某一知识点的教学行为。微课时间短、选题小、设计紧凑，主要是“面向学习者”而制作设计的一种新型的教学资源。可见，微课的教学时间短这一特点完全符合学生的认知特点和学习规律；教学内容少而精这一特点有利于突出主体和教学重、难点；资源容量小的特点可以保证几乎所有学生通过手机就能流畅地观看。因此，微课有别于传统课堂教学视频，而是在其基础上继承和发展起来的一种新型的教学资源。一、微课有助于学生集中学习注意力教育心理学曾指出，人的注意力集中的有效时间仅10分钟左右。微课教学视频的时长也是10分钟左右，

5、正符合学生集中注意力的有效时间。传统的课堂教学多是教师的“满堂灌”或“一言堂”，学习主体很容易注意力分散。如果能在课堂教学的某一环节使用微课教学视频，不但可以丰富课堂内容和教学形式，而且可以转换学习主体的思维，重新吸引学习主体的注意力，从而提高大学英语课堂教学效果。为了提高教学效果，教师首先应该想方设法集中学生听课的注意力。心理学研究表明，只有经过注意的信息才有可能成为学习主体认知结构中新的组成部分。微课教学视频设计精致、紧凑，形象生动，能使学习主体的大脑皮层形成广泛的兴奋点，从而促使他们注意力高度集中，这样他们的记忆就更加清晰明了，最终对所学的知识达到最佳的记忆效果。二、微课有助

6、于激发学生的英语学习兴趣爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。兴趣是人们力求认识某事物和从事某项活动的一种意识倾向。学习兴趣作为一种积极活跃的心理因素，对学习起着催化剂的作用。一旦激发了学习主体的学习兴趣，学习主体便会产生强烈的求知欲，从而积极主动地去学习英语，学习也就不再是一种负担，而是一种享受、一种快乐。学习活动的成功在某种程度上取决于学习者对待学习的态度，而学习兴趣有助于树立积极稳定的学习态度。微课的时间很短，其视频时间一般以10分钟左右为宜。在简短的时间内，其教学内容也就相对较少。基于教师能力和学生兴趣，化繁为简、短小精悍，学生易于掌握。作为一种教学视频，微课将声音和影像融于

7、一体，使语言信息与具体情景相结合，实现了多维传递信息。再加上微课是一个多元化的资源包，学生既可以根据所需观看不同素材的视频，又可以根据自身的实际随时观看。因而，微课以其短小精悍、主体明确、学习方式灵活、适用因材施教等特点，恰好可以激发学习主体的学习兴趣，让英语学习成为一种精神享受，进而大大地提高学习效率。三、微课有助于培养学生的英语自主学习能力作为在线教学视频，微课已经被广泛地应用于在线学习之中。再加上现代网络的发展和计算机及智能手机的普及，使自主学习成为可能，教师把