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《我国环境教育的现状_问题与解决路径_刘卫华》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第24卷第1期学报Vol.24No.12011年2月JournalofQingdaoTechnicalCollegeFeb.2011我国环境教育的现状、问题与解决路径*刘卫华(青岛大学国际商学院,山东青岛266071)摘要:环境保护,教育为本。我国的环境教育在理论和实践层面都取得了一定的成果,但仍存在环境教育理念陈旧、环境教育研究相对滞后、环境教育师资缺乏等问题。通过分析现状,针对问题,提出更新环境教育理念、加强环境教育体系建设、加快环境教育立法等等适合我国国情的环境教育对策
2、和建议。关键词:环境教育;环境教育研究;环境教育实践中图分类号:B842.6文献标志码:A文章编号:16722698(2011)01002405上世纪70年代,我国开始普及环境教育,公4.2000年以后,环境教育研究逐步向关注环众对环境和环境问题有了一定的认识。1983年境公平与公正、社会参与、促进社会可持续发展等第二次全国环境保护工作会议召开,将环境保文化和社会维度转变。护确定为基本国策,将对公众环境教育在环保事5.环境教育研究成果中,有关理论论述、国外业中的作用加以明确。1992年在
3、全国第一次环动态介绍和教学经验叙述三方面的内容较多,而境教育工作会议上提出了环境保护,教育为本原创性理论研究和本土化实证研究相对缺乏。的口号。30多年来,我国的环境教育取得了明显6.学术界对我国环境教育的理念及模式研究的进展,逐步走上了普及化、制度化、规范化的轨的相关热点和论点,集中在环境教育的目标、环境道,已初步建立了一个多层次、多形式的环境教育教育的原则、环境教育的内容、环境教育的模式等网络。但相对于一些发达国家,我国的环境教育四个方面。还处于起步阶段,相对落后,在环境教育理论和实(二)环境教育实
4、践践方面也存在一定的问题,对这一课题有许多问目前,我国的环境教育已逐步形成了以教育题需要探索且意义深远。部门为主体,环保、宣传等部门相配合,社会各部一、我国环境教育的现状门、各阶层相呼应,环境教育的各层面、多类型共同发展的新局面,初步构建了一个具有中国特色(一)理论研究的多层次、多形式、多渠道的环境教育体系。根据1.目前对环境教育的研究,介绍性多于钻研环境教学的对象,我国环境教育形式大体分为四性,没有脱离教育专业的范围。如高志强、崔文类:基础环境教育、专业环境教育、在职环境教育霞、黄平沙等学者的观点及论著
5、。和社会环境教育。一般认为,基础环境教育和专2.有一些学者开始从伦理价值学、文化、美学、社会学、法学等多角度跨领域来研究环境教业环境教育统属学校环境教育的范畴。前者基本育,同时更加关注环境教育作为一种终身教育如目的是使学习者掌握有关环境的基础知识及解决何得到真正落实的问题。这些在伍兵、杨冠正、韩简单环境问题的基本技能,后者目的是培养环境立新等学者的论著中都有所反映。保护的专业人才。笔者试对这四类环境教育形式3.上世纪70年代至90年代,我国环境教育进行简要介绍,以展示我国环境教育实践的概貌。的研究内容主要
6、包括:环境教育的意义、国外环境1.基础环境教育。以中小学生(含幼儿)为主教育动态、多学科渗透和课外开展环境教育活动要对象,还包括大、中专学校的非环保专业的学的方法与途径探索、环境教育现状调查、各级学校生。对中小学生(包括幼儿)的环境教育始终坚持开展环境教育的策略与途径研究等。浅近原则,使环境教育起始于学生们直接接触*收稿日期:20101227作者简介:刘卫华(1968),女,山东青岛人,编辑,在职硕士研究生。现为青岛职业技术学院学报编辑。24学报2011年第1期的家庭、学校、社区和生活环境。在
7、大、中专学校,二、我国环境教育发展中存在的问题通过学科教学把环境科学知识渗透到课程教学过综上所述,我国的环境教育理论和实践在不程中。单独开设环境教育课或者有关环境知识的断向纵深发展,取得了诸多成果,但相对世界环境选修课,将环境知识分散于具体的学科教学中。教育的发展,基于国情,我国环境教育还存在不少目前基础环境教育的普及作用已经开始形成,全的问题,主要包括以下几个方面。国中小学校把环境教育作为素质教育的重要内(一)对环境教育地位和作用的认识尚需提高容。据国家环保总局2000年统计,全国开展环境当前国际环境教
8、育正由帮助人们正确认识环教育的中小学校已达5万余所,培训中小学教师境、掌握解决环境问题的知识和技术,向促进人类超过62万次。有15个省市环境教育的普及率达树立可持续发展观念,提高有效参与环境保护技80%以上,21个省市的环保局与教育部门联合出能的方向转变。[2]而我国的环境教育还只停留在版了中小学环境教育教学参考书。浅层次的感性认识层面,对环境教育的性质和作2.专业环境教育。以大、中专学生为对象培用的认识比较模糊。对于这一趋势
