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1、第12期总第134期商 业 经 济 与 管 理No112Vol11342002年12月BUSINESSECONOMICSANDADMINISTRATIONDec.2002关于我国高等商科教育发展的思考王 晓 东(中国人民大学商学院,北京 100872)摘要:本文从“商”的概念出发,探讨了“商科”范畴的起源和发展,分析了商学与经济学、管理学的关系。论文着重从观念与体制、数量与质量、规模与效益的角度,讨论了商科教学的国际化、本土化、现代化与实践性等问题,强调了我国商科教育既要重视国际共性,又要立足中国国情,同时更应突出该学
2、科实践性价值的重要意义。关键词:商;商学;商学科;商科教育中图分类号:K245;K203文献标识码:A文章编号:1000-2154(2002)10-0057-03 西方发达国家和亚洲经济增长较快的几个国家不具有“商”的属性。第三次社会大分工后才有了的发展经验证明,商科人才的培养和储备对一国经“商”,“商人”、“商业”的出现使交换活动变为以济的起飞是至关重要的,而且随着一国经济总量的盈利为目的,商的本质初露端倪,但这时的商还只增加,其对商科人才的需求也呈增长态势,应该站限于流通领域,是一种狭义的“商”。中国商代在这样的
3、战略高度来看待中国高等商科教育的地“行商”、“坐贾”的划分,明清时代的“徽商”和位。近年来中国经济的持续、稳定增长(增长速度闻名于世的“丝绸之路”等,都是商文化的历史记始终保持在7%以上)为商科教育发展提供了良好载。市场前景,商科教育已成为我国高等教育体系中最以商品流通为先导,小商品生产最终必将发展具发展潜力的领域之一,也是发展最快的学科之为社会化大生产,社会化大生产的基本组织形式是一。据统计,截止2001年底,我国商科本、专科企业。在市场经济条件下,企业的生产活动无不受在校生已占全部在校生人数的20%。如何规划我利润
4、动机的驱使,这时“生产者”的概念已不能涵国高等商科教育发展蓝图,需要我们遵循教育的盖企业的盈利性特征,“厂商”范畴便应运而生,“三个面向”基本原则,顺应国际商科教育发展的“商”的含义从此不再局限于流通领域。此后,流主流和趋势,兼顾中国国情特点,从观念、体制、通领域的“商”又进一步分裂为批发商、零售商、规模、质量、投入、效益等方面予以认真思考,本经销商、代理商等,而在流通之外的整个社会经济文试图就此做一探讨。活动中,又出现了储运商、广告商、保险商、证券一、商科概念的基本界定商⋯⋯,“商”概念的外延得到了极大扩展,一切“商
5、科”概念的界定是与人们对“商”的定义以盈利为目的的微观主体的经营活动都可纳入密切相关的。“商”的概念起源于交换,原始的交“商”的范围。在英文表达中,流通领域狭义的换形态是物物交换,尔后发展为以货币为媒介的简“商”可译作“Commerce”,而与广义的“商”相对单商品流通,但这时的交换不以盈利为目的,所以应的就是“Business”。“Business”有两重含义,从收稿日期:2002-10-21##作者简介:王晓东(1962-),男,黑龙江省齐齐哈尔人,中国人民大学副教授、博士。©1994-2006ChinaAcade
6、micJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.http://www.cnki.net58商 业 经 济 与 管 理2002年微观主体活动的角度,可理解为企业的“商务管利活动品质的提升又日显重要,所以,“商科”的理”;从学科角度讲,它就是一种“商科”的概念。内涵又进一步被扩充为“BusinessAdministration”,在中国,“商科”概念虽不如“商”的概念那即商务管理,所以大学里的“商学院”又有了“管样源远流长,但也有着相当长的发展历史,早在清理学院”
7、之称,而商务管理的英文在我国又被一些光绪年间,在大学堂的章程中就把商科作为八大分人译为“工商管理”,“商学院”就又成为“工商管科之一,民国初年的《大学令》中,规定商科为七理学院”。现在我们当然不能强求名称上的统一,大学科之一,即文、理、农、工、商、医、法,这但必须说明,这里的管理专指企业商务管理,它跟种设置一直持续到新中国成立初期。计划经济体制公共管理如城市管理、教育管理、卫生管理、文化下的企业是政企不分的,企业不可能有独立的商务管理、治安管理、宗教管理等方面的管理因学科基活动,带有强烈计划经济特色的“财经”教育便取础
8、差异太大而有着本质的不同,所以我们不赞成把代了“商科”,除保留了“会计学”等个别商科专这些管理与商科即商务管理合并为所谓的“管理业外,其余商科专业已不复存在。直到改革开放学”门类之中。商科,作为专门研究盈利性经营活后,由于企业经营管理活动的重要性日益突出,久动及其管理的学科是适应市场经济需要的重要学违了的商科才被人们所重新认识。1
