对我国高等教育发展的思考

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1、对我国高等教育发展的思考摘要：经济全球化和知识经济的到来，给中国高等教育的发展提供了良好的机遇，同时也带来了极大的威胁。本文根据中国高等教育发展过程中存在的问题和现状，分析社会经济发展对高等教育提出的挑战，进而反思中国高等教育的发展。　　关键词：高等教育办学理念市场竞争创新能力　　　　人类已跨入了21世纪，全球信息一体化和全球经济一体化正冲击着这个社会，面对科技和人才在世界范围内竞争的日趋激烈，世界各国都特别重视高等教育的发展，以谋求在竞争中取得“制高点”。我国高等教育的发展却处在十分尴尬的境地，高校虽在数量上占有优势，却很难发挥出质量效益；很想实现教育的大众化，扩大受教育的触击面，而高校

2、扩招是背离教育规律的，造成教育上的“通货膨胀”，弊端已显露出来，教育的“初级产品”在市场上不具有竞争优势，出现了“隐性失业”，大多数高校毕业生就业困难，而中国现有的经济状况、教育政策和毕业生（部分家庭经济困难者）的现实情况不能为他们继续接受更高一级的教育提供可能性。教育理论工应该慎重地审视这些问题，并且在理论上给予指导，使我国高等教育适应我国国情，走向国际化的道路，尽快与国际化接轨。　　江泽民同志在1999年6月召开的全国教育工作会议上的讲话中指出：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮，无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供

3、知识、技术创新成果方面具有独特的重要意义。”传统“经院式”和“象牙塔式”的办学模式与培养学生的创新精神和创新能力是背道而驰的。这就要求改变传统的办学模式，在继承高校优良传统的同时又大胆创新、兼收并蓄，以全新的办学模式发展高等教育。　　　　一、树立正确的办学理念　　　　理念作为一种“形而上”的精神意识形态，是人们长期思考及实践所形成的思想观的抽象概括。高等教育的办学理念对高等教育的发展具有指向作用：有什么样的办学理念，必然有什么样的办学结果。注目国际高等教育走过的道路：英才教育—大众教育—普及教育，这一过程的形成具有深刻的政治、经济等原因。我国在借鉴的同时还要从国情出发，合理地吸收、利用有益

4、的成分为我所用，切不可盲目地“拿来”。著名的教育哲学家布鲁贝尔认为：“在二十一世纪，大学确定它的地位的主要途径有两种，即存在着两种主要的高等教育哲学，一种哲学主要是以认识论为基础，另一种哲学则是以政治论为基础。”在社会主义市场经济的今天，仍然可根据这两种哲学分类去确立大学理念，并将二者有机地结合起来，灵活地调整比例。大学是一个学术系统，学术发展是根本目的，大学应倡导学术自由，兼容并包，传承人类文明的优秀成果，突出大学理念的认识论基础。然而，大学虽然是学术机构，但不能脱离当前的政治和经济独立存在，大学的科研要为国家的发展产生影响，并为统治阶级提供维护统治的科技人才和知识分子，更有助于社会的稳

5、定发展和繁荣昌盛。这可以从我们持的“大学是人才培养，科学研究和社会服务的机构、更有相应的责任，具有相应职能”的大学理念中得到证实。在一个多元化的社会中，各种思想和思潮都会冲击这个社会，而高校则是最敏感的区域。因此，大学的办学理念必须是认识论和政治论的有机结合，这能为大学的和谐发展奠定坚实的思想基础，更好地适应高校改革的趋势，也能迎合知识经济社会下市场对高等教育发展的要求。　　　　二、在市场竞争中求生存　　　　高校的体制改革，通过“共建、调整、合作、合并”已取得了一定成效。如果按照市场经济规律来指导高校的发展，显然这种改革是不彻底的。目前，高校的布局、结构仍然不合理，资源配置得不到优化，高校

6、之间不能进行有效的合作。虽有许多高校由中央部委转变为地方政府管理，但政府的干预成分过多，不能更好地调动各学校办学的积极性，学校不能成为办学的主体。市场竞争是不会怜悯弱者的，“优胜劣汰”是市场竞争中的不变法则，高校也不例外，即使现在尚未感觉到，在不久的将来也会面临到这种态势。为此，必须将高校的管理权下放给学校，让学校在激烈的市场竞争中去求生存、谋发展。也就是说在政府的宏观的调控下进行资源配置，实行强强联合，共建一批有实力、有重点的院校，调整、兼并一些劣质的学校，通过各种形式实行资源的共享，使有限的资源得到合理、充分、有效的使用。为此，在激烈的竞争中，要转变思想，更新观念，抓住机遇、主动出击、

7、变劣势为优势。谁等待观望，谁就会错过良机，影响到他的发展，乃至于威胁到他的生存。所以，高校要把加强自主发展能力放在首位，才能在市场竞争中处于不败之地。　　　　三、学校要有创新能力　　　　要办好一所一流的大学，就要有新的办学思路、观念和相应的改革措施，并且要有创新能力。要使大学成为创造知识、传播文明、培养人才的摇篮，关键在于办学思想。知识经济的到来，使教育创新成为不可抵挡的潮流，没有创新就不能更好地发展，很难在竞争中立足。