《生态系统的营养结构》教案

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1、《生态系统的营养结构》教案教学目标1、知识目标（1）掌握生态系统的概念和结构，掌握生态系统的成分和功能理解生态系统是统一的整体这个概念。（2）掌握食物链和食物网的概念和意义。2、能力目标（1）培养学生自主学习的能力。（2）培养学生的逻辑思考能力、处理抽象知识的能力。3、情感目标（1）培养学生对环境保护的意识。教学重点和难点1、生态系统是统一的整体。2、生态系统的组成成分和各成分的功能。3、食物链和食物网的概念，对营养级的区分。教学方法主要采用讲授法，配上一定量的板书。教学过程今天我们来学习另一个层次的相关知识，生态系统。生态系统的概念：由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的

2、统一整体，叫做生态系统。这里要注意两个地方，一个是无机环境和生物群落，另一个是统一整体。生态系统的范围可大可小,这个定义里面并没有对生态系统的大小进行一个限定，没有说一定要大于多少多少平方米才能被称为是一个生态系统，小到一个池塘、大到我们生存的整个地球都对以被称作是一个生态系统。整个地球构成的生态系统又叫牛.物圈。根据生态系统的不同特征我们还可以对生态系统进行引出本节课所学的内容分类，一般可以分为自然生态系统和人工生态系统。这两大类还可以进一步细分。比如自然生态系统还可以划分成水域生态系统和陆地生态系统，人工生态系统还可以被分为农出生态系统、人工林生态系统等等。这些还能进行划

3、分。这部分内容在书上页。现在，请大家思考一个问题，大家都知道，动物园里有很多的生物，这些生物再加上动物园的无机环境，可以称为生态系统吗？再复习一遍生态系统的概念，根据我们刚才学习过的有关生态系统的概念思考这个问题。回答可以或者不可以引出生态系统是一个统…的整体动物园不能被称为生态系统，因为动物园里的生物相互之间没有联系，他们都被圈定在一个很小的范围里，相互之间并没有交流。所以说，生态系统并不是生物群落和无机环境间的简单加和。它们之间要有相互的作用。那么生态系统是如何相互作用形成一个整体的呢？我们继续来学习生态系统的结构，同学们仔细观察图5-1,这个池塘生态系统中都包含了哪些成

4、分。请一个同学回答一下。般生态系统可以分为非生物物质和能量、生产者、消费者和分解者。（板书）刚才提到的太阳能、水、底泥可以归到无机坏境中，或者把这此说成是非生物的物质和能量。像水草、还有一些藻类、这些绿色植物可以归到生产者。小鱼、小虾归入消费者。我们人类也属于消费者。分解者是底泥和水屮的一些具有分解能力的细菌和真菌等等。这四个成分在生态系统中都扮演着不同的角色。非生物的物质和能量是纶态系统中物质和能量的最终来源。绿色植物体内的化学能最终也是来源于A阳能。物质主要包括一些回答问题，包含硅藻、栅藻、角、浮游植物，水、底泥、太阳能等等讲解生态系统的四个成分及作用无机物，能暈主要包括

5、太阳能。生产者是生态系统中十分重要、不可或缺的坏节，因为只有生产者可以直接利用无机环境屮的物质和能量,将这些能量转换成消费者、分解者能够利用的物质。英他生物是不能直接利用无机环境的物质和太阳能的，我们很饿的时候去晒太阳是不会晒饱的，我们没有相关的结构可以直接把太阳能转化成体内对以利用的能量。只有生产者可以直接利用这些太阳能。所以书上提到，生产者是生态系统的基石，太阳能和无机物只能通过生产者才能流到生态环境中。生产者都是自养生物而且绝大部分是绿色植物。生产者除了一些绿色植物Z外还包括一些光合细菌和化能合成细菌，这些细菌对以利用光能和化学能，都是能将无机物转化为有机物的生物。消费

6、者也不是不劳而获的，除了摄取生产者的能量外，主要功能是加速生态系统的物质循环，没有他们的话，物质循环和能暈流动都要慢的多，它们摄入有机物排出无机物，比如水、二氧化碳等等。它们还可以为植物传播种子，像一些虫媒花，没有昆虫它们就没有办法进行繁衍了。消费者大多是动物，包括寄牛:性的动物比如蛔虫。还有小部分的植物也属于消费者，比如有哪些，大家可以举一些例子吗？（菟丝子、猪笼草）。可以详细描述一下菟丝子和猪笼草的生活状态菟丝子是一-种植物，但是很奇特的是它的体内没有叶绿体，没有叶绿体就不能自己制造养料，只能通过缠绕在某些果树表面，伸出吸盘吸取树木体内的营养物质。而猪笼草具有一个瓶状体可

7、以用來捕食猎物，这个捕食的过程是这样的。猪笼草散发出一种很吸引小虫的气味，小虫被这气味吸引到瓶状体的边缘，然后就滑进底部。被消化液消化、吸收。最早是因为猪笼草生存的土地过于贫瘠，单纯地利用土地屮的养分不能完全满足自己的需要，所以需要通过这种方法捕食一些小昆虫来加餐。所以猪笼草也十分特殊，是消费者，也是生产者。像这样的就属于消费者中的特殊情况。同学们要注意一下。最后来了解一下分解者，分解者可以将动植物残骸中的有机物分解成无机物。分解者一般都体型较小，平时很容易被我们忽略。但是，分解者対于生态系统是绝対不能