《visualbasic60程序设计语言》课程标准

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1、《VisualBasic6.0程序设计语言》课程标准一、概述（一）课程性质本课程是高等职业学校计算机类专业以及非计算机专业所开设的一门重要课程。其主要任务是使学生掌握VisualBasic程序设计的方法和技巧，从而深入理解程序设计的基本思想，培养学生利用VisualBasic语言处理实际问题的能力。（二）课程的基本理念按照“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，该门课程以学会面向对象的程序设计语言的使用，形成面向对象程序编码的基本技能为基本目标，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容、突出工作任务与知识，增强课程内容与职业岗位能力要求

2、的相关性，提高学生的就业能力学习项目选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任范围，但在具体设计过程中，还根据软件专业的典型产品为载体，使工作任务具体化，产生了具体的学习项目，其编排依据是该职业特有的工作任务逻辑关系、而不是知识关系。依据工作任务完成的需要、职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证尽收眼底与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的学时数。学习程序用语言要使用“了解”、“理解”、“能”或“会”等用语来表述。“了解”用于表述事实性、知识的学习程序，“理解”用于表述原理性知识的学习

3、程度，“能”或“会”用于表述技能的学习程度。（三）课程的设计思路（确定课程的知识、技能等、学分和学时分配、对学生选课的建议等）项目名称知识结构学时学分选课建议一“欢迎使用VB6.0”程序1、了解面向对象程序设计和VisualBasic的特点2、熟悉VisualBasic开发环境；开始制作VisualBasic的第一个应用程序3、掌握如何保存、打开和建立一个可执行的工4、熟悉窗体对象的常用属性和方法60.4建议注重项目二、三、五的基础知识的学习；项目九、十是综合系统的实训设计，也是对知识的综合运用。二“随机抽奖”程序1、掌握常量与变量的定义和使用方法2、掌握Print语句、赋值语句的用法3、

4、掌握运算符、表达式和常用内部函数的用法100.5三结构化程序设计与数组1、选择结构、循环结构、数组的与应用2、循环结构的理解和设计120.6四函数和过程1、了解函数和过程的含义和用法2、会设计Sub过程和自定义函数程序代码3、理解按值传递与按地址传递、变量作用域、变量生存期的概念4、解多模块程序设计概念80.5五常用控件“智力测试”程序“常用函数简介”程序1、掌握各种常用控件的使用方法，包括属性、事件和方法2、会使用控件设计简单的程序120.5六“画笔”程序“家庭数字相册”程序1、掌握PictureBox控件、Image控件的使用方法2、理解VisualBasic坐标系的概念3、掌握VB绘

5、图函数的使用方法140.8七“简单记事本”程序1、对话框的设计，通用对话框的使用2、建立主菜单、设计子菜单、快捷键“&”的作用3、弹出式菜单的制作4、工具栏与状态栏100.5八“仓库货物数据”文件1、理解并掌握文件管理控件的使用2、掌握文件操作语句与函数的使用方法3、掌握数据文件的操作方法。120.5九“图书管理系统”数据库设计1、创建数据库和表、并编辑数据2、用数据控件访问数据库把数据控件与数据库相连接，进行数据绑定，ADO、RDO、Data控件的使用100.5十“图书管理系统”设计1、设计多窗体程序2、设计多文档界面221.2二、课程目标本课程的教学目标是使学生能运用所学的Visual

6、Basic程序设计知识，根据实际问题进行分析、计算、编写相应的处理程序；要求学生能独立完成具有一定实用性简单应用程序，使学生养成独立思考、善于合作、以及良好的编成习惯，让学生最终具有独立编程、解决实际问题的初步能力。(一)知识教学目标■理解对象、属性、方法、事件、事件驱动、事件过程等通用的基本概念；■掌握VisualBasic中的常用数据类型的使用方法；■掌握并灵活运用VisualBasic中的常用控制结构；■掌握并灵活运用VisualBasic常用标准控件；■掌握处理实际问题的常用方法和步骤（包括常用的经典算法）；■掌握菜单设计的方法；■掌握常用的键盘和鼠标事件过程；■掌握对话框的程序设

7、计。(二)能力培养目标■能运用VisualBasic中的控制结构和常用控件设计简单程序；■能独立完成分析问题、编写程序、上机调试的实验过程；■能根据具体的要求，选择适当的算法；■能运用所学的控件设计、控制结构、菜单设计完成简单应用程序的设计；■初步具备解决实际问题的能力；■培养良好的编程思想和习惯。(三)思想教育目标■培养学生吃苦耐劳与敬业精神；■具有实事求是的学风和严谨的工作态度；■具有一定的自学能力，形成独立思考的风