英语教师教科研能力现状及培训对策.doc.doc

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1、英语教师教科研能力现状及培训对策作者：陈开印    来源：浙江省永康市教师进修学校       一、英语教师教科研能力的现状分析   目前，永康市英语教师教育科研能力非常低下，从事教科研的积极性不高（目前关于英语方面的课题仅只有6个，已做过加上在做的也不超过10个），上进心不强，在很大的程度上，阻碍了全市英语教学水平的提高。   人们对英语教师参加教科研知识的学习及活动，从根本上改变自己的英语教学能力向更高层次发展，认识水平存在着很大的差异。   现在，据初步统计，我市中小学有英语教师约450名，其中有80％多的英语教师对于提高英语教育理论研究水

2、平的需求层次很低，他们对英语培训的需求只是偏重于“英语听说训练”、“英语阅读训练”、“英语写作训练”、“实用英语”等，而要求对“英语教育科学研究指导”培训的人却很少。永康市教科所已成功举办教科研骨干培训班四期；然而参加过培训班的英语教师所占比例很低。通过调查，约有80％以上的英语老师对于参加教育科学研究压根儿没有心理准备，甚至有50％以上的英语老师认为，教科研无用，太空洞，没有必要去做。据笔者的教育调查表明，90％以上的英语教师、思维层次很低，主要表现在他们虽然从教英语有数十载，但没有通过独立的思维，提出可供研究的有意义、有价值的课题的能力。他们

3、仅满足于大量英语教育知识点的堆砌，水平较高的老师，也只限于一些知识点的梳理的水平。长期从事高三年级高考辅导的英语老师，也只懂得叙述历年来惯用的复习方式，没有探究“教学方法”与“教学效果”之间的“因果关系”，“起源关系”和“结构——功能关系”的能力。   当英语教师们探讨学生英语听力的学习障碍时，他们往往缺乏科学的分析，因而就拿不出有效的教学对策，因此就习惯地把原因归咎于“英语词汇的遗忘”和“缺乏语感”。某些比较注重中国学生常见英语语言分析的老师，也仅仅是列出错误频度较高的知识点；在他们的教学对策中，也只是对语言知识加以总结，加以分类归纳，而后进行

4、大量题海战术。   对于当前的新课标、新教材，许多教师无所适从，无从着手，不知用什么教学原则，什么教学方法去实施，而只是简单地认为，利用新教材，让学生多听一些、多读一些，有时将新教材中，以自己的能力无法处理的章节，干脆就删掉。而一谈到教学效果，则一味埋怨学生的语法基础差。   总之，在大多数经验丰富的英语教师的“经验总结”中，只是集中了大量的“可直接感知”的课堂英语教学现象，他们常常缺乏分析，抽象概括，总结提炼，使自己的经验升华为理论性的规律性的东西，因此，他们的经验是不系统，不规范，未经验证过的缺乏迁移的价值。   二、成因分析   以上现象是

5、普遍存在的，存在的原因是多方面的，有学校领导对教科研的重视程度的不同及扶持的力度不够，也有学校进行教科研的氛围的不足，还有学校教科研领导工作能力低及工作积极性不够等等，但本人认为关键问题还是在于英语教师本人的教育教学的理论缺乏以及从事教育科学研究的积极性和主动性的问题。   对于上述反映的英语教师科研能力低的问题，本文作者认为作一些理论方面的分析和思考，以探求出这种“现象”的“本质”所在是很有必要的，只有这样，才能使我们找出有效的教学对策和实施途径，从而提高我们的教育教学效率。   （一）抽象概括能力是教科研的基本能力，是英语教师素质提高的第一要

6、素。对于英语教师理论素质的提高，首先是他们自身认知结构中的“抽象”概括能力的提高。从实践角度对之加以研究，这就是看他们是经验思维型教师，还是理论思维型的教师。分析研究表明：大部分英语教师，即便已达到了中学一级或中学高级的老师，其队知结构中可用于解决自身教育问题的思维“材料”，主要来自于历年英语教学实践——即一些零星的感性经验，也即大部分英语老师属于经验思维型教师。   那么，经验思维型的英语教师与理论思维型的英语教师的本质差异何在呢?本人认为在于他们的思维品质。理论思维型的英语教师能从大量的感性材料——即零星的英语知识中提取普遍存在的本质的规律性

7、的东西，来帮助自己确定解决英语教学中间题的方法。经验思维型的英语教师思维模式单一，就感性认识淡感性认识，通俗地说，即就事记事，不能透过现象抓住本质，更不能举一反三。另外，理论思维型的英语教师，由于理论思维认知结构的建立，能较熟练地改变主体感性经验的性质，这就是说，同样有关英语教学的感性知识，理论思维型的英语老师和经验思维型的英语教师的感知，有着质的区别。首先，理论思维型的英语教师能以英语教学活动中注意到经验思维型英语教师注意不到的教学现象，获得经验思维型英语教师不能获得的感性经验。   （二）英语教师科研能力提高的又一要素是创造思维。新课程标准要

8、求英语教师以创造思维去设计教学，以创造思维去解决层出不穷的具有动态特征的英语教学问题。事实证明，有些英语教师创造思维能力较强，能创造性地