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时间:2019-03-03
《湘版小学美术三年级上册《卡通大亮相》教案)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、《卡通大亮相》修改后教学设计教材:湘版小学美术实验教材年级:三年级上册课型:造型.表现课时:1课时教学目标:1•情感目标:学生对学习卡通形象的设计表现出浓厚的兴趣,体验到创新的乐趣。2.知识目标:认识卡通,初步学习卡通形象的设计方法。3.能力目标:能独立创造表现出心目屮的卡通形象,初步具冇合理美化身边生活物品的能力以及再造想象的能力。教学重点:学生初步理解、掌握卡通形象设计方法。教学难点:学生能综合、灵活地运用所学方法进行卡通形象设计。教学准备:课件、范画等。教学过程:一、游戏导入创设情境1、师:同学们,大家都喜欢看动画片吧!
2、下面我们先來感受一下动画片的魅力。(教师播放动画片《福娃祝福歌》,学牛随着音乐唱着跳着。)2、师:看完动画片,你们知道这五个福娃的原型是什么吗?师:同学们观察的真仔细啊!我们平时都经常看动画片,认识许多的动物小明星。你们知不知道他们的原型都是什么?这节课就让我们一起來学习第二课《卡通大亮相》。3、刚才我们看到的这些明星们都来自生活屮不同的家族。(课件出示)比如蜡笔小新是人物家族的。你还能找到哪些其他家族的?师随机板点击(动物、植物、生活用品……)其实啊生活屮的很多东西,如建筑物、交通工具等等都可以成为卡通明星。今天我们就来了解
3、设计师都是运用哪些魔法来创造出这些让人喜爱的卡通形象的。二、尝试作业探究方法1、课件岀示各种卡通形象,学生将课前找到卡通图进行展示。2、学生小组讨论:卡通形彖与生活小真实物彖不同在什么地方?(教师参与到各组中听取意见)学生汇报讨论结果。3、比较验证通过实物图与卡通形彖图对比找不同。(1)岀示第一张图片:实物汽车图片与骑车卡通形彖图片对比——拟人(2)出示第二张图片:动物鸭了图片与卡通鸭了形象对比——夸张。(3)出示第三张图片:从动物狮子图片到卡通狮子形象的演化步骤——简化。(4)总结方法4、检测学习效果(1)播放各种卡通形象图
4、片。(2)说一说:每个卡通形象运用了哪种设计方法?提问法以点带面,检测学牛设计方法的拿握程度。(3)找一找:这些卡通形彖中哪些用到了相同的卡通形彖设计方法。(4)填写分类表:分类动画形象夸张拟人简化三、尝试创作:卡通明星大PK1、同学们真厉害啊,教会了老师不少魔法,老师也要试一试,看能不能把我最喜欢的螃蟹打造成人人喜爱的卡通明星。你们想让老师把螃蟹变成什么样?(如果生答不出,师可提示生)2、教师示范。(边示范边口述故事)3、螃蟹除了这样变,你述想怎么变?随机出示螃邂家族。4、你们看,这是谁呀?(出示后贴身)师:老师让这只最可爱
5、的螃蟹來装饰我的衣服(师模特秀,生掌声)。师:谢谢大家,老师的螃蟹明星不仅可爱,述实用呢。(修改意图:结合所学方法,师生互动,共同参与,师生合作构画卡通形彖,师在黑板上完成一个冇特色的全新卡通明星形象“蟹価家”的设计。启发学生还能创作螃蟹家族里的其他明星。展示预设的卡通形象作品,启发学生同一种事物是可以变化出各种不同的形象的。在提出上色和全部完成后的要求。紧接着,师用创作出來的卡通形象“螃蟹大画家”來装饰美化口己的服装,让学生明白卡通还能运用到生活屮。接下来师示范一段模特走秀表演,将整堂课推向了高潮。这个环节,启发学生学习用独
6、特的视角和综合的方法来创作卡通形彖,有效地突破了教学难点,完成了对设计方法的透彻理解,基本达成了本课的知识目标,并为能力目标的实现奠定了坚实的基础。)5、请你运用三个小魔法,为自己的服装设计一个新颖、独特的卡通形象,然后再上台来展示,比比谁是卡通小明星。(出示“卡通小明星pk”展板,营造竞赛氛围,激励学生。)学生创作,教师巡回辅导。四、评价作品学生创作过程屮,对于独特、创新的地方,能够给其他同学借鉴的地方,用智能相机拍照,并用数据线链接电脑,通过观看照片的形式观看。以给学生以启发。1.明星大舞台:咅乐停,每组选2名作业完成的较
7、为优秀的学生上台。咅乐再次响起,卡通小明星们走模特展示,台下同学看看谁的作品最出色。1.评价奖励自评:谁先來夸夸自己的作品?生评:引导生从构图、创意、手法、表现力等方面评价学生及作品师评:看哪组的卡通小明星最多,就在pk展板上贴卡通画等奖励。(设计意图:形式新颖,学生们参与度较高、乐在其屮)创作后,小组中评出优秀的作品,参加班级评选。评出“最具创意奖“”小小画家“颁发电子奖状。五、小结:今天,大家通过运用夸张、拟人、简化的三个魔法创作出了这么多精彩的卡通形象,把我们自己的服装打扮得这么可爱,你们都是今天的卡通小明星!希望以后你
8、们学习更多的美术知识,把我们的生活装扮得更加美丽。作业:鼓励学生课后尝试让自己设计的卡通形象动起來。通过上网、看书等途径了解动画片屮的形象是怎样“动”起来的。(设计意图:巩固本课所学知识,并进一步拓展延伸,让学生们自主探索进行自主学习。)
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