农村中小学教师继续教育现状及对策

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1、农村中小学教师继续教育现状及对策和平县礼士镇中心小学谢小武一、引言科技的迅猛发展，知识经济时代的到来，素质教育的推行，特别是基础教育新课程的实施，对广大中学教师原有的教育教学观念、教学方式带来了较大的冲击与挑战，这一切必然要求广大中小学教师的教育教学观念与实际教育教学行为实现全面转型。⑴1999年教育部《中小学教师继续教育规定》的颁布，确立了我国教师继续教育5年一个周期的培训制度。据此制度，一名教师在其整个教师职业生涯中至少需要接受若干轮的继续教育培训。但是在很多高校所做的一些调查数据中看出，继续教育的现状况并不容乐观。以2003年10月北京师范大学教育学院在北京

2、、河南、宁夏三个省市自治区进行了中小学教师状况调查为例，调查专门设计了有关教师培训的若干题目，结果表明，52%的教师对现在的培训满意度为…般，24%的教师对现在的培训表示不满意，给岀负面或中间评价的人高达76%o城区如此，农村的情况是可想而知。在很多农村中小学可以看到，因为各种因素“潜移默化”地影响，承担着提升中小学教师专业化水平如此重任的继续教育，却给中小学教师带来了难言的苦涩。政策在现实中被扭曲变形，由此而产生的无奈和痛苦被层层转嫁，最终落在了农村中小学教师身上，使他们像父母面对自己淘气的孩子一样，对继续教育是爱恨交加。在现实面前，农村教师的生活、工作和事业的

3、发展三者之间似乎难以做到和谐与统一。二、农村中小学继续教育现状（一）培训费自己埋单，农村教师担上百上加斤在调查中，教师普遍反映继续教育的经费问题。一是昂贵的报名费让教师却步。参加…个培训班的报名费往往达四五十块，有的更甚，但是得到的只不过是一张准考证，至于辅导费、等级证的费用又要另外计算。二是过高的培训费。因为有的培训科目它是由几个板块组成的，每一个板块的考试又是分开收费。以考一个计算机等级证书为例。计算机考试里十多个板块，如word、excel>windows等板块，每一科考试都是分段收费的再加上培训费用。一个证书考下来都要花几百元钱。我国继续教育经费投入机制尚

4、未确立,教师继续教育缺乏稳定的经费来源，投入不足。实施教师继续教育是政府行为/旦由于行政部门、学校和教师共同承担培训成本的合理分担机制尚未建立，政府投入明显不足，甚至骨干教师培训经费有些都尚未落实。而且还有一个现像，越到基层，落实继续教育的经费越困难。同时，我们也不可忽视在对教师的继续教育中，还存在着乱收费的现象,加重了农村教师的经济负担。对于一个农村教师，平时的收入也就一千几百，一个培训再加上食宿，无疑让农村教师有苦说不出。（二）学习与工作的矛盾除了经济原因之外，还有交通的不便和农活的压力,很多时候教师们需要经过长途的跋涉才能集中。由于我国现行教育制度的原因，各

5、个学校都把提高升学率作为学校的工作重点，而且有些学校的教师身兼数职，身教数科，要抽出一定的时间用于继续教育，确实有些困难，因此在边远贫困地区实施教师继续教育困难重重，导致发展也极不均衡。特别是一些农村学校的教师，经费问题与工学矛盾在教师继续教育中表现得非常突出。而这也直接影响了教师参加继续教育的积极性。这也是我们在探讨当前教师继续教育效能低下原因时不能不考虑的一个因素。（三）课程设置不切合农村实际,只按指示行事农村中小学教师的水平较参差,但是在实际操作中，一纸指示下来，教师就要参加培训。由于完全没有考虑到农村中小学教师学历达标率参差不齐的特点，这种照搬照套全是一个

6、模式，一个水平，一个目标，只耍考试过关就行。这也造成了教师实施素质教育能力得不到提高，最终学历与能力、文凭与水平成反比倒。而且继续教育中出现了一些“炒冷饭”“一刀切”“一锅煮”现像。例如有些课程存在着重复现象,许多课程都是在炒大学课程的冷饭，讲课者提不起精神，听课者昏昏欲睡,既浪费时间，又有损参训教师参加继续教育的积极性。而有些课程如电脑，学习后回到学校却无用武之地。政策并没有对于不同的乡镇、学校、老师的继续教育，加以区别对待，头发胡子一把抓。（四）被忽视的成人心理特点传统的培训模式是以“教授为主，学术性灌输为内容，机械记忆为方法”的教学方式，受训教师只能是被动式

7、的接受培训。而农村中小学继续教育仍沿袭学历补偿教育的陈旧模式，教学器材、教学课程设计、教学内容、教学方法、教学手段、考核评价等方面因地域和经济的限制存在学科课程繁多、教学内容“满堂灌”、重点不突出，教师也提不起兴趣。在教学中，老师们经常提到“兴趣是孩子最大的老师”，但是现有的继续教育往往忽略了对于成人此话亦成立。而且心理学的研究表明，成人的记忆、想象、注意等己呈下降趋势，而概念、判断、推理、综合、分析、概括、具体化等则在不断成长。用老师们自己的话来说，就是：“年纪大记忆坏。”以致一些教师一上理论课就觉得头痛，更别说理论考试了。（五）对培训师资的再培训工作重视不够教

8、学是一门实