鄂教版小学语文一年级上册第五单元教案

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1、第五单元说明校园生活是一个七彩的万花筒。刚刚入学不久的孩子们，已经可以拿起语文书，慢慢地读一篇文章；可以拿起铅笔，写下一行充满童稚的“作品”。同时，他们也渐渐开始品尝到了学习的快乐和艰辛。本单元教材是以“快乐和学习习惯”为话题组织材料的，包括三篇课文，一个古诗诵读，一个语文乐园和一个口语交际。三篇课文的内容都非常贴近学生的生活。《我很快乐》让孩子们发现自己身上“与众不同”的优点，变得快乐而自信。《戴上眼镜的小老鼠》会告诉孩子们，良好的读写习惯是多么重要！如果老是躺着看书，趴着写字，早晚会像小老鼠一样戴上人眼镜的。读了《丁一小写字》后，有的

2、孩子会突然发现，文章中的丁一小是不是就是自己，怎么他说的话自己也曾说过呢？看来，写字也好，做任何事情也好，最重耍的就是耍做到“认真”。在本单元教材的学习过程中，学牛会潜移默化地受到感染和教育，开始变得自信、认真，开始有了自觉培养良好的读写习惯的愿望。古诗《兴安》将让学生感受漓江水的清澈无比，感受自然之美带给人们心灵的畅快。语文乐园通过“我来试试”引导学生了解会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力，感受学习汉字的乐趣；“探究与发现”在引导学生了解汉字构字规律和识字方法的同时，感受探究与发现的过程和方法：“我的作品”通过让学生写自己最满意的

3、汉字，为学生提供一个展示学习成果的平台。口语交际《买书》的话题设计，将语文学习和学生的生活融为一体，激发了学生的兴趣。教学中，教师要走进学生的生活，及时发现他们在学习习惯培养方面的不足。结合课文的学习，有的放矢地加以引导。教学中，要少讲解，多感悟。在学生学习的过程屮，引导学生针对课文的学习，自觉地反思自己的学习态度和学习习惯。“凡读书，须整顿儿案，令洁净端正，将书册整齐顿放。止身体，对书册,详缓看字，仔细分明读之。”（朱熹语）由此看来，良好的学习品质会令每一位学生受益终生。课题10.我很快乐课时2课时教学目标认知目标学会“乐、是、出、鸟、

4、学、生、”6个字，会认“快、发、响、读、跑、步、都”7个字。会认“（竖折折钩）”这个新笔画。能力目标正确流利地朗读课文。背诵课文德育情意目标通过课文的学习，感受文中所表达的自信、平等与快乐，使学生懂得欣赏自己的长处，快乐而自信地成长。教学重难点重点学字，认字。2、朗读、背诵课文。难点感受文屮所表达的自信、平等与快乐，使学生懂得欣赏自己的长处，快乐而自信地成长。教学过程第一课时预设生成一、激趣，导入1.（出示课本屮的情境图）仔细观察情境图，说说图中画了些什么。2.你能看出他们的心情怎样吗？（揭示课题）二、圈出生字，读准字音1.一边读课文，一

5、边用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字，请拼音朋友帮忙，读准每个字的字音。遇到难读的就多读儿遍，读准了为止。2.同桌互读，互相检查字音是否都读准了。三、巩固认读“快乐树快快长”的游戏1.出示生字卡片。2.以小组为单位，比一比，看谁的快乐树长得最快。四、启发想象，感受快乐1.假如你是一只快乐的小铃铛，会怎么读呢？2.（出示一只小铃铛，轻轻的，有节奏地摇动）小铃铛在唱歌呢，它在唱些什么呢?谁来说说？3.全体“快乐的小铃铛”一起读第一节诗。第二课时一、复习巩固二、游戏拓展，享受快乐1.教师抽读去掉拼音的生字卡片，并相机用生字卡在黑板上

6、贴成一个大树干，用彩色粉笔简单画几根树枝。2.写句子。写好后，大声读给同学听，再贴在树枝上。教师也可以写一句话，贴在树枝上。3.组成一棵枝繁叶茂的快乐树，师生分享快乐，齐说一一“我们大家都很快乐！4.在一片浅绿色的“叶片”上写上：“我会,我很快乐。”的句子。齐说三、写字指导1.开展分组写字的活动。三步走：一观察，二讨论，三正确书写。2.小组交写字报告，并阐述写字的要点。其他小组点评。课题1KW教学目标“认会字个7和。、7写”.没书、“妈会、学爸教学重难点点二旦一SO文HK1读、2认学点难程过学教时课一第设预成生一l拥配豳巩二学的字同八1上

7、N白2一二预设生成第二课时一、重点突破，读中感悟1.“戴上一副大眼镜的小老鼠感受如何呢？”2.想彖戴上大眼镜后的小老鼠在平时的生活中，还会遇到哪些麻烦事呢？（如：必须天天戴眼镜，如果忘记了，走在路上就什么也看不清了；冬天喝热汤的时候，眼镜上就会蒙上一层雾；体育课做倒立的时候，眼镜就会自己掉下來）3.老鼠现在别提多后悔了，它会怎么想呢？4.（指戴着大眼镜的小老鼠的图）小老鼠可真后悔!我们一起读课文。5.（播放课前拍摄的录像），你想对这些同学说些什么呢?怎样才能不戴眼镜呢？。二、学写生字1、出示带有田字格的例字“和”①观察生字“和”，你怎么记

8、住它？②讨论发现“和”字的［□字格的书写位置。（“和字旁”长宽，“口”略窄、位置高）书空练写笔顺③教师范写。2、学写“书、写、业、东、西、平”（学习方式同上）课题12>丁一小写字课时2课时认知