生物学教案（怀慧慧）

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1、第一章原生动物门和腔肠动物门教案一、教材分析(1)、地位与作用：本节课-原生动物门和腔肠动物门，在上学期已经学习了植物，特别是被子植物的六大器官，本节课是前面学习的进一步深入，乂为后面更高等动物，如环形动物，节肢动物及脊椎动物的学习奠定基础，所以起到承上启下的作用。(2)、主要内容：1、草履虫和水媳的形态结构和生理特点；2、草履虫和水媳的消化、吸收、呼吸、排泄、生殖等特点；3、原生动物和腔肠动物的主要特征。二、学情分析(1)年龄特点：本节课的授课对彖是一年级的学生，十六七岁，对动物也比较感兴趣，更喜欢形象直观的教学，而且学生所开课程较多，内容要简化

2、一些，学生能够接受，所以，在上课时可以多展示一些图片和例子，激发学生学习的兴趣。(2)知识基础：学生在初屮的时候已经接触过原生动物，腔肠动物，也并不陌生，比如草履虫，学生还能记得倒置的鞋底形状，但是关于原生动物和腔肠动物的牛•命活动不太容易理解，或者说吋I'可长了忘记了，所以需要教师认真引导，深入浅出。(3)能力基础：通过上学期的学习，学生己经具备了一定的认知能力，学生的观察、比较、分析、综合归纳的能力有了进一步提髙。三、教学目标(1)知识目标：理解草履虫、水魄的形态结构特点和生理特点；懂得原生动物门和腔肠动物门的特点和原生动物与人类的关系。(2)

3、能力目标：能够将所学到的有关知识运用到现实生活中的能力。(3)情感目标：通过学习原生动物门的特点，向学生渗透进化论的思想；通过懂得原生动物与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。四、教学重难点：(1)重点：原生动物和腔肠动物的主要特征，草履虫和水媳的形态结构和生理特点；木章的内容，按若达尔文的进化观点，原生动物是动物界中最原始、最简单、最低等的单细胞动物。通过讲解原生动物的代表一一草履虫的形态结构及生理特点，使学生懂得最原始的动物所具有的特点，可为后续知识的学习奠定良好的基础。通过重点内容的讲解，还能够使学生懂得到：细胞不仅是构成植物体的基础单位，

4、也是构成动物体的基础单位。然而动物细胞是冇別于植物细胞的。对照两者的雷同点和不同点，能够加深对细胞结构的懂得，使学生在巩固旧知识的基础上，更好地掌握新知识。(2)难点：草履虫和水媳的消化、吸收、呼吸、排泄、生殖等特点。五、教学策略（1）方法：问题启发法，讲授法，比较法，练习法，举例法等综合灵活运用（2）多媒体图片及教材书本六、课时安排：2个课时七、教学过程：第一课时一问题导入：师：同学们，你们知道世界上最大的动物是什么吗？生：鲸鱼师：是的，那么你又知道最小的动物是什么吗？生：蚂蚁师：真是蚂蚁吗？还有比蚂蚁更小的动物，那就是原生动物二新课讲授：师：什

5、么样的是原生生物？有没有同学知道？生：由一个细胞构成的动物师：非常好，我们一起来看大屏幕展示。Z后在讲解地位：原生生物是动物界中最原始、最低等的动物，我们一起來看几个常见的动物图片，（多媒体展示草履虫、眼虫、变形虫），师:我们以草履虫为例来看一下,在什么样的环境下才能找到它呢？生：池塘，污水沟师：对，你知道为什么污水沟怎么会有草履虫呢？科学家们做过统计，一个草履虫每小时可以吃掉1800个细菌，很神奇吧。那么它怎么吃掉细菌的呢？首先我们要先来了解一下它的结构吧。（多媒体展示结构图，并给出一分钟的时间让学生观察）师：它是从哪里吃进去细菌的呢？又是在哪里

6、消化和吸收的呢？生：口沟；食物泡师：非常好，在食物泡中消化，那剩余的残渣又是怎么排出去的呢？生：通过伸缩泡吧师：对，就是通过伸缩泡，但还要有收集管先收集在运到伸缩泡里面去的。师：草履虫能进行呼吸吗？生：应该不能把。师：它是不是一个动物，是的话就能进行和其他动物相似的生命活动，包括呼吸，生殖等等，对不对？生：嗯，知道是怎么回事了。师：生殖，是怎么生殖的呢？生：分裂生殖师：回答地非常好。那么同学们总结一下原生动物的特征呢？生：身体微小，结构简单，由一个细胞构成。师：在书本138页同学们画下来。有同学会问为什么要学习原生动物呢？师：因为原生动物和我们人类

7、有着密切的关系，我们来了解一下吧。（多媒体展示利和弊）三小结主要内容：四布置作业八板书设计：1、草履虫的形态结构和生理特点；2、草履虫的消化、吸收、呼吸、排泄、生殖等特点;3、原生动物的主要特征。r生活环境原牛.动物草履虫形态结构严消化吸收：食物泡I排泄:生理功能］呼吸:生殖:利与人类的关弊收集管、伸缩泡及表膜表膜分裂纶殖I原生动物的主要特征：身体微小，结构简单，由一个细胞构成。九、教学反思：本节课的整体效果还不错：首先，吸取上学期的经验教训，每节课的内容要符合学生的接受能力和接受量，做到量不要太大，适中，内容也不要太难，学生能够接受。其次，学生对

8、动物也比较感兴趣,准备的图片也比较多，课堂气氛不错。七、教学过程：第二课时一复习导入：师：我们上节课学习了原生动物，世界上