音乐巨人贝多芬—姜强

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1、新人教七年级下语文音乐巨人贝多芬教学教案教案背景：为了让学生们更好的学习《音乐巨人贝多芬》，感受贝多芬雄浑激昂的乐曲，走进贝多芬曲折而不平凡的一生。由此，借助互联网搜索，整理了一些关于贝多芬的资料，意在帮助同学们了解一个较为全面的贝多芬，激发他们的学习兴趣，同时也更好的实现自己的教学目标。教学课题：《音乐巨人贝多芬》教材分析：本课是新人教版七年级下册第三单元第13课，本文以平实的语言，真实地记录了一位遭受命运沉重打击的音乐巨人在耳聋后的生活状态，刻画出一位喜欢孤独、安静，但又渴望被人们理解与关注，不屈从于命运的打击而顽强创作的伟大形象。教学目标：1、感

2、受贝多芬的人格魅力，学习伟人不屈的精神，培养学生坚强的人生观。2、理清文章脉络，把握文章内容。3、学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。教学重难点：1、重点：把握文章内容，学习运用勾勒外貌刻画人物的写法。2、难点：理解文中几个难句的含义。教学方法：自主、合作、探究的方法教学过程：一、导入新课：多媒体展示贝多芬图片：百度图片搜索_贝多芬的搜索结果同学们，面对大自然可以细心聆听到什么？假如有一天你突然失去了听觉，你将如何面对这事情：下面我们同桌两人做一个小实验：（一个捂住自己的双耳，一个大声给提几个问题，然后两人交换做法。共同体会没有声音的感受。）让我们带

3、着这些感受去走进《音乐巨人贝多芬》，看一下耳聋后的他是如何面对生活，如何面对自己的事业的？二、学习新课（一）初读课文，整体感知1、理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。（提示：客人访问贝多芬的过程：女佣开门女佣介绍贝多芬的情况，参观贝多芬的工作室，贝多芬下楼并开始和“客人”谈话，贝多芬和“客人”共进晚餐，贝多芬回忆往事。主要事件：“客人”参观贝多芬的工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。）2.用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。（提示：贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由

4、，献身音乐。）3.文中贝多芬的哪些话深深触动了你?你对这些话是怎样理解的?（提示：学生回答言之成理即可）（二）读出自我，合作交流（1）研讨学习本课要点一：体会大音乐家的人格魅力要求：精读课文，找出自己不理解的句子来。小组讨论：①互相帮助，理解句子含义。(此时屏幕显示相关背景资料以帮助学生理解特定文句的含义。如：贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间；其侄儿情况；其演奏会盛)②各组之间互相质疑，提问组有权指定某组作答。学法指导：应联系背景理解文句含义。（2）研讨学习本课要点二：学习文章描写人物外貌的技法1、出示贝多芬画像2、精读6——9段，找出关于贝多芬外貌的

5、句子，说说这些描写反映了他怎样的内心世界。读第9段，揣摩这些描写的作用。提示：两肩极宽——能挑起整个生命的重荷命运的担子。衣服陈旧不整洁，衣服后面脱着失效的助听器——浪漫不拘小节，典型的艺术家性格。外貌描写：（神情、脸、头发、鼻子、嘴）——是一位具有刚毅、顽强、善良、执着的人，透出坚强无比的意志。两处描写，一是远处，一是近处，也就是先概括后具体、逐渐描绘了贝多芬的形象。作用：为下文更好地写贝多芬的生活和内心世界作了铺垫。学法指导：概括描写人物外貌的要旨：要以形传神，忌点点俱到，忌“脸谱化”（三）重点赏读，质疑探究学生细读课文，找出自己不理解的句子，或者

6、是触动心弦的句子。提示：四个人合作讨论、理解、然后明确，师适时点拨与补充。例如：1、“你们竟敢到兽穴里抓老狮子的毛”是什么意思？2、为什么贝多芬说：“一棵树也比一个人好”？3、“你可能想到我——一座倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣脱出来。”你如何理解。4、“他诚然孤独，可是有“永恒”为伴”，这里的永恒是指什么？5、“听我心里的音乐？你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐”，这句话是什么意思？以上问题仅供参考。课堂中还出现其他问题恰当处理。三、课堂练习用学到的人物外貌的写法，5分钟片段作文，刻画同班同学，不说出姓名，然

7、后交流，由大家根据所写的外貌来判断是谁，最后学生点评，论其写法的得失。四、拓展延伸（听《命运交响曲》http://ivythinking.com/mingyun.mp3）结合课文内容，你从一代音乐大师的身上学到什么，得到什么启示？提示：耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。(傅雷)五、课堂总结让学生观看介绍贝多芬视频：CCTV音乐厅20110507“漫步经典”系列

8、23—维也纳古典乐派——贝多芬-在线观看-音乐视频-爱西柚六、布置作业将自己在课堂上的外貌描写