张琴课题申报表二doc

《张琴课题申报表二doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、区县2011年教育科学规划“个人课题”申报表（表二）区县下关区姓名张琴校名南京市下关中等专业学校课题名称中职一年级语文课堂教学中的审美能力培养关键词界定及课题名称解读（关键词界定清晰、准确，限定研究范围，明确其含义，提示课题研究方向和角度。）中等职业教育是我国职业教育的重要组成部分，是为社会培养适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者的主要阵地。中职生的教育不同于高中生，侧重发展的是兴趣、爱好、能力及观念。审美是一种心理活动，是客观现实中美的事物在个体头脑中的反映，以及个体对美的事物的态度体验和行为反映。主要由审

2、美认知结构、审美情感结构和审美心理倾向三部份构成。审美认知是个体在审美活动中形成，并对未来的审美活动起支配作用的审美心理结构。审美能力是个体在审美过程中形成的，与审美认知过程密切相连的，个体对外部事物是否满足个体的审美需要而形成的心理体验，包括审美需要、审美兴趣、审美理想、审美价值观等成分，它使个体倾向美的事物或回避丑的事物。对中职学生一入校就进行审美能力培养，不仅能对学生进行智慧的启迪、情感的陶冶，人格的培养，而且能陶冶语文教师自身的性情，完善语文教师自身的修养和人格，促进师生在知、情、意、行等方面的共同进步。语文学科

3、兼具工具性和人文性，内容凝结了中华民族五千年的灿烂文化，蕴涵了丰富多彩的语文美质。在课堂教学过程中培养审美能力就是应用美学原理和法则来教学语文和塑造人的过程，就是通过通过语文教材的课堂教学和课外活动，教育学生感知、理解、评价美，进行美的创造，树立正确的审美观点，培养健康的审美情趣，形成崇高的审美理想。在教学过程中，教师凭借教材，挖掘美学的因素，营造宽松和谐的氛围，创造美的意境，不仅是当前语文界教学改革中的一个新课题，也是实施美育的一个重要途径。在中职一年级语文学科教学中培养审美能力，是未来社会发展的呼唤，是语文学科性质的

4、必然，是中职教学大纲的要求，是培养新一代具有一定审美能力和高尚的审美情趣的高素质劳动者的需求。5/5课题研究的背景及意义（论述本研究的重要性、必要性，以及该研究要解决的现实问题）中等职业学校是为社会培养适应现代化建设需要的高技能专门技术人才和高素质劳动者的教育阵地。近几年，许多中职学生生源大多是初中毕业生中不能升入高中的所谓“差生”。他们中的大部分自主学习能力低，不追求上进，没有崇高的理想，辨别是非能力差，审美大众审美趣味多限于本能的快感。他们在学习上得过且过，“及格万岁”；在生活上趋炎附势，攀比成风；他们的人生目标在于

5、“睡觉睡到自然醒，点钱点到手发累”；他们一直梦想着不用通过勤劳、智慧的双手也能一夜成名赚大钱，不屑于通过真诚理解获取他人的信任。有的教师这样评价说：他们是浮躁的一群，是盲从的一群，是颓废的一群。一些中等职业学生的审美心理已趋向扭曲变形，如不给予充分的重视，及早对他们进行正确审美观的教育，他们中的一部分有可能真正沦为审美人格扭曲的一群，有损于其个人的社会化进程，也会给他人带来危害。中职新生对审美对象的感知能力、区分美丑的鉴赏能力表现不足，其审美想象力和审美创造力更可想而知。由此，提高中职新生的审美能力是多么迫切！21世纪是

6、知识经济占主导地位的世纪，培养高素质的人才成为世界各国教育的最终目的。在这种新时代要想全面实现语文教育目标，语文美育担负着不可估量的作用。传统的语文教育以培养学生掌握知识技能为目标，而今，培养精神上充分发展的、有理想、有信念的人成为大势所趋。这是新的教育理念的最大突破。新的教育观念重视人的全面发展，重视以美育来进行世界观的教育。时代需求具有高尚情操和审美人格的人，美育是塑造理想的人格和优美的灵魂，实现人的全面发展的必由之路。新的中职语文教学大纲对现代课堂教学提出了新的要求，特别是现代课堂，即采用现代教育手段和方法的课堂的

7、审美要求发生着根本性的变化，要求展示美、欣赏美、创造美，让课堂在美的氛围中进行。成功的语文教学，既要遵循教学规律，更要合乎美的规律，即人的全面发展规律。语文教学不仅需要有严谨的科学性，更要有感人的艺术性。语文的丰富人文性，可促进学生生命的和谐发展。学习语文可化育人格，让人性充盈圆融。语文教育专家王尚文教授曾说：“教学语言不仅仅是使学生获得一种工具，同时更是在参与并促进他们的人化、社会化过程。”“学习读写听说的过程就是语感生成的过程，同时就是对积淀于言语中的人的生命、人的意志的体验过程，对表现于言语中的人的存在、人的生活的

8、认同过程，也就是作为人类心声的言语对具体个别的心灵的同化过程。”苏教版语文课本里蕴含着丰富的自然美、社会美、艺术美及科学美,是推动人类社会文明进步的重要力量，展示着人性的光辉。因此，我们可以充分利用这一美育资源，培养学生的审美情趣。而审美的最大特点是以情感为中介，潜移默化，因此，没有良好的课堂氛围，缺少课堂教学之美，