思想政治教育效度分析 毕业论文

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1、思想政治教育效度分析目录摘要ⅠAbstractⅡ一、思想政治教育效度的现状1（一）思想政治教育及思想政治教育效度的涵义1（二）思想政治教育效度不高的状况2二、从接受理论的视角分析思想政治教育效度欠佳的原因4（一）接受的含义4（二）接受理论与思想政治教育效度的内在联系4（三）从接受理论的视角分析思想政治教育效度欠佳的原因5三、从接受理论出发寻求提高思想政治教育的效度的对策措施8（一）思想政治教育必须把研究重点转向接受者8（二）提升教师的职业素养及技能8（三）把握接受者的接受规律9（四）创新思想政治教育内容及方式10（五）优化教

2、育活动的接受环境11参考文献12致谢1313摘要以往的思想政治教育更多的重视施教规律的研究，忽视了受教规律的思考。表现在教育过程中，人们习惯性地从“教育者”的角度去研究问题，而受教育者的主体作用发挥不够充分，导致思想政治教育的效度难以提高。从接受理理论的视角研究新形势下如何提高思想政治教育的效度已成为思想政治教育亟待解决的一个重要课题。笔者通过对接受理论的探索研究，紧密联系思想政治教育的实际，分析了思想政治教育效度欠佳的原因，切实找出提高思想政治教育的路径和措施。关键词：接受理论；思想政治教育；效度13AbstractPre

3、viouseducationtakesmoreemphasizesonteachinglawforresearchofideologicalandpoliticaleducation,ignoringtherulesofbeingeducated.Shownintheeducationprocess,peoplehabituallystudytheproblemfromtheperspectiveof“educators”,themainbodysofeducatedplaytheroleofinsufficient,lea

4、dingtothevalidityoftheideologicalandpoliticaleducationisdifficulttoimprove.ResearchinghowtoimprovethevalidityoftheideologicalandpoliticaleducationfromtheperspectiveofTheAcceptionTheoryinthenewsituationhasbecomeanimportantissuebesolved.Throughexploringandresearching

5、TheAcceptionTheory,closingtheactualityofideologicalandpoliticaleducation,Ianalyzethereasonsforthepoorvalidityoftheideologicalandpoliticaleducationandfindthepathandmeasurestoimprovethevalidityoftheideologicalandpoliticaleducation.KeyWords：AcceptionTheory;ideological

6、andpoliticaleducation;validity13思想政治教育效度不高的问题一直受到教育界的关注，不少学者对此进行了大量的探索和研究，虽然取得了一定的效果，但从总体上看还是不尽如人意。人们往往重视了施教规律的探讨，却忽视了受教规律的思考。表现在教育过程中，人们往往从“教育者”的角度去研究问题，而受教育者的主体作用发挥不够充分，导致思想政治教育的效度难以提高。因此，不少学者开始探寻新的视角，借鉴接受理论的应用成果。从接受理论的视角研究如何提高新形势下学校思想政治教育的效度已成为思想政治教育亟待解决的一个重要课题。

7、一、思想政治教育效度的现状（一）思想政治教育及思想政治教育效度的涵义思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的实践活动。陈万柏，张耀灿：《思想政治教育学原理》，高等教育出版社，2007年7月第2版，第4页。对于思想政治教育的效度的涵义，学术界还没有给予明确的界定。多数学者从“有效性”、“实效性”“效果”这几个概念来描述思想政治教育效度的涵义。沈壮海在《思想政治教育有效性研究》中从恩格斯关于人类有效性意识的发展、

8、演进规律的理论出发，描述了思想政治教育的有效性的概念。他认为思想政治教育的有效性首先包括思想政治教育这一实践活动结果的有效性，其次，包括思想政治教育的实践活动结果是否能够满足人们的相应需要，以及这一活动效果满足人们需要的程度。吴春岩在《论思想政治教育中的“三度”》中同样没有明确地指出思想政