第八册第五单元教案

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1、课时教材分析教学内容17触摸春天第一课时备课吋间2009年4月3日知识点理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意重点•正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落难点体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活课前准备1•提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。三维目标1.认识7个生字，会写9个牛字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2

2、.正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程教师活动学生活动设计目的一谈话导入，揭示课题1.同学们，虽然春天过去了，但是谁能描述一下你心R中的春天。2.从同学们的描述中，可以看岀大家谈得最多的是通过眼睛捕捉春天，用鼻子去闻春天的气息，用耳朵去倾听春天的旋律。我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。3.没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵触摸春天。

3、（板书课题）二检查预习，认读生字1.同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。2•小组利用牛字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。3•出示生词，检查学生认读情况。4.出示下面词语，指导学生读正确。穿梭悄然拢住扑腾曲线5•小组合作读课文，互助互学，将课文读准、读通。6•请一个学习小组读课文，其他组同学进行评议。三细读课文，感悟文本1.细读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。2.小组内交流自己的读书感悟，互相质疑解难。3

4、•教师组织全班同学交流读书感受，重点围绕“盲女描述自己心目中的春天猜测盲人心目中的春天会是怎样的谈阅读后的初步感受学生认读生词细读课文边读边在书上做出标注：写一写将学生引入本文主人公安静的世界检查学生预习生字，认读情况细读课文，感悟文本巩固所学生字自己的感悟，画出不懂之处。板书设计安静特殊在哪儿”来谈。布置作业1•抄写牛字新词。2.搜集海伦•凯勒的故事。抄写生字新词17触摸春天黑暗的世界多姿多彩的内心热爱生命课吋教材分析教学内容18*永生的眼睛备课时间2009年4月6日知识点学习作者抓住人物的语

5、言进行生动形象的描写，从而表现人物精神品质的协作手法重点学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力难点学习作者抓住人物的语言进行生动形象的描写，从而表现人物精神品质的协作手法。课前准备师生共同收集有关器官捐献的有关资料或事例。三维冃标有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养关心他人，无私奉献的优秀品质学习作者抓住人物的语言进行生动形象的描写，从而表现人物精神品质的协作手法。认识6个生字教学过程教师活动学生活动设计目的一、导入新课：《触摸春天》的盲姑娘是那样热爱生活，让学生交热

6、爱牛命，她多么盼望有一双明亮的眼睛呀。如果流了解器有人能将自己的器官捐献出来就好了。但器官捐官捐赠的献，这是一个社会关注的问题，结合这个问题大家谈自己进行调现状及人在课下进行了调查，你周围的人对此有什么看法？查的情况们所持的谁来谈一谈。这节课，我们来学习感人至深的课文《永生的眼睛》，相信同学们在学习课文以后，一态度定会对器官捐献、移植产生新的看法的。二、学习新课朗读课文1、检查生字认识，朗读课文。提出自己感兴2、课文最让你感动的是哪个地方。3、教师质疑，学牛提出自己感兴趣的问题。三、围绕重点解决

7、问题1、“身体发肤，受之与父母”“入土为安”的传统思想，琳达也有，她也不愿意捐献母亲的角膜，课文哪儿表现了她的这种心情？趣的问题2、琳达一开始极力的反对，他的看法改变朗读课文了吗？能够简单地说说吗？突出更3、是什么促使她发生了这样的转变呢？你全班交流自己点，对父能朗读课文找到的语句亲的话进4、朗读课文行深刻理1）从父亲的话中你体会到了什么？“你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自解身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果联系上下文理我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。

8、”2）你能够联系上下文谈谈你对这句话的理解吗？生回答：身体比任何金钱、地位等都更重要，因为一旦给予了他人，自己将不再有了；对人来说死亡就是走向终结，然而生命却能够在别人身上得到延续，使他们能够重获新牛，更多地为社会作出解句子贡献，成为温迪活的纪念，并分享她的美丽。读出自己的感3）还有什么地方还有什么地方表达了父亲的这一观点？受“如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光激发学生明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如牛的马儿。对器官捐那有多美妙!想想看，另一对父母如果看到他赠者的崇们的女儿也像温迪一样，将会多