读——在语文阅读教学中如何落实(学科学业评价)

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1、读——在语文阅读教学中如何落实【摘要】本文主要从“教给读的方法，引导自读、课堂提问要建立在多读的基础上、在读中鼓励学生质疑问难，引导学生自己探索、在读中培养学生的各种能力“几个方面教给学生读的方法。以及从“自读:以趣激读、导读：以问促读、议读：以读解疑、习读：以练促读”这几个方面去谈在语文教学中如何训练“读”的若干问题。科学地把落实“读”的训练与发挥学生自主学习的主体性相结合，强调学生自悟自得的学习过程，让学生在读中感知语言文字，理解课文内容，体会作者的思想感情，使学生在和谐、激进的学习氛围中增长智慧，陶冶情操，提高语文素质，感受到无穷的乐趣。从而培养学生的听、说、读、写的能力

2、，发展语言表达能力，提高写作能力。【关键词】语文教学自读导读议读习读导培养学生听、说、读、写能力，是小学语文教学的重要任务，而且更是小学三年级的教学重点。在教学中，“读”起着不可忽视的作用。不读书就无法感知语言文字，无法理解课文内容，无法体会作者的思想感情，无法发展语言表达能力，更无法提高写作能力。因此，要想整体提高学生听、说、读、写的能力，提高学生的语文素质，就必须落实“读”的训练。小学语文教学大纲明确指出小学语文教学的主要任务是：“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听、说、读、写能力。”为完成大纲对我们的要求，在小学各年级的阅读教学中，重视学

3、生的语言积累，重视朗读教学，坚持以读为本，将读贯穿其中，通过多种形式的读来理解课文，培养学生的听、说、读、写能力就很有必要了。一、教给读的方法，引导自读把读书方法教给学生，这是保证学生的主体地位，培养自学能力的基础。自读，要求学生通过自读预习，初步了解课文内容，理清课文层次，初步理解语言文字，明确课文的重点、难点，引导学生确定自己的学习目标。1、初读课文，自学生字新词，大体了解课文内容。要求学生能做到初步理解字义，感知字形，对课文内容有一个整体感知。2、读懂课文。要求重点段落精细阅读，品味重点词、句、段，理清思路。3、读透课文。要让学生用心读，运用各种方法进行阅读，并提出一定的

4、问题，读思结合，使其贯穿于整个教学过程，以读促思，以读助思。如教学《五彩池》一文时，在读悟1、2、3自然段时，要求学生边读边想，找出自己读懂的地方以及弄不懂的问题。让学生带着问题读，读后各自交流读懂的内容，再质疑问难。在整个交流过程中，教师还引导学生想想同学的发言跟自己有什么不同之处和相同之处，并引导学生在读悟课文的过程中进行归纳。让学生读议结合，达到领悟语言，熏陶情感。4、读熟课文。要求学生把精彩的片段背下来，抄下来。起到积累词语的作用。如《五彩池》一文中，让学生细细体味朗读、感受五彩池的美丽、奇特，并把课文中最吸引你的段落背下来。课文中哪些句子你认为写得最美的，把它抄下来，

5、并细细品读。这样，学生读的时间更能得到保证，并能在读中体味情感，还能起到积累好词佳句的作用，养成良好的习题。二、课堂提问要建立在多读的基础上课堂提问是教师经常运用的教学手段，但问题的提出必须建立在多读课文的基础上。因此，阅读教学中提问的着眼点应该放在“引导学生读书”上。即用问题作为目标，引导学生读书解题，达到理解课文，体会课文中心的目的，此“问”不仅指教师的提问，也可以是学生自己提出的疑问。这就要求学生反复读书，使学生有独立阅读的余地，有“圈、点、划、注”3的时间，发现问题，解决问题的可能。那么，教师必须特别重视学生的质疑，并注意培养学生质疑的能力。读书时，让学生动口、动手、动

6、脑，帮助学生通过读书解答疑难，使他们获得学习的成功感。三、在读中鼓励学生质疑问难，引导学生自己探索通过多读，学生就能发现问题，提出问题。教师在精神上要热情鼓励，让学生有勇气提出问题。并在时间上给以保证，在教学过程中有一定的时间让学生去读书、思索、质疑问难、讨论、争辩。教会学生质疑的方法，在课堂上要善于引导，在读书中激发学生的兴趣，调动学生质疑的积极性。四、在读中培养学生的各种能力古人也素有“书读百遍，其义自见”的宝贵读书经验。因此，在教学过程抓住课文的重点句段或重点部分，指导学生朗读，从朗读中品味、理解、体会作者的思想感情，提高学生的分析理解能力。小学语文教材中，几乎每一篇课文

7、都有精美的图画。在教学中，教师注意看图和读文紧密结合，启发学生展开想象，再现课文中所描绘的人、事、物、景，产生亲临其境的感受，培养学生的想象能力。教学有法，但教无定法，贵在得法。有些课文的教学设计可以在朗读中创设情景，启发学生观察，唤起形象思维，有效地培养学生的口头表达能力。实践证明：多读是学习语文行之有效的方法，是学好语文的途径。在阅读教学中，加强学生朗读的指导和训练，才能使学生的语文综合素质得到全面发展与提高。如何在教学中切实落实好“读”的训练，就需要借助于“导”的方法。导:指引导、指导