谈影响潜能生发展的因素及教育转化对策

《谈影响潜能生发展的因素及教育转化对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、谈影响潜能生发展的因素及教育转化对策江口中学数学科侯梅内容提要：潜能生在我国中小学普遍存在，影响潜能生发展的因素极为复杂，概括起来主要有家庭因素、学校因素、社会因素及个人因素。对潜能生的转化是学校德育工作的一道难题,本文在分析影响潜能生发展的因素基础上，重点就潜能生的教育转化对策进行了研究。关键词：潜能生，主观原因，客观原因，教育转化多年来，在屮学教育教学过程屮，我们往往把教学对象——学生划分为三类，一为优等生，二为中等生，三为潜能生（俗称后进生）。所谓潜能生，是指思想上、行为上和学习上暂时落后的学生。他们有与一般学生不同的特

2、点，普遍存在着三大矛盾：有自尊和自尊心得不到尊重的矛盾；好胜和得不到取胜机会的矛盾；上进心和知难而退的矛盾。自卑感强,因为他们受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、瞧不起，老师的冷落，使他们感到很自卑。逆反心理强，因为别人的瞧不起，他们表而上逆来顺受，心里却有很强的逆反心理。但他们又渴望得到别人的重视，也想得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任的关爱。作为班主任，要了解潜能生的各方面情况，才能“对症下药”。因此，对待潜能生，班主任要拿出真诚的爱心，动之以情，晓之以理，导之以行。这样，才有希望温暖潜能生那颗冰冷的心。到底什么因素影

3、响着潜能生的发展呢？我们作为教育者又应如何克服这些不利因素来教育转化潜能生呢？下面我来谈一下个人的一些看法和心得体会。在多年的中学教育过程中，通过对一些“潜能生”的了解分析、谈话沟通和社会调查,我认为影响潜能生发展的因素不外乎两大方而：一是学生自身的主观原因；二是外在的客观原因。一、影响潜能生发展的主观原因影响潜能生发展的主观原因主要有个人的生理因素和心理因素。生理因素如因体力、智力、外貌及某些生理缺陷带来限制，会使学生产生挫折感，从而感到自卑。尤其在智力上，潜能生一般表现为缺乏知识、缺乏生活经验和社会经验。对外界事物的认识，

4、他们往往只看表而现象，把局部认作整体，对是非、美丑、正确与错误等等都缺乏鲜明准确的认识。因此，他们有时明明犯了错误，也不知道，从而，较易为坏人所利用。心理因素如意志薄弱、性格孤僻、感情脆弱、缺乏和谐的人际关系等，会使他们难以融入群体，显得与大家格格不入。潜能生和其他学生一样，也有着强烈的自尊心，但其自尊心的需要，往往市于口身的不良表现很少得到满足，他们羡慕那些品学兼优的学生，却又感到高不可攀，他们想学好的愿望常常得不到及时的引导和鼓励，在家庭、老师和同伴的压力下,他们的自尊常常受到压抑，更多的表现为自卑感。因此，他们的情感往往

5、形成了外在的自卑和内在的自尊的复杂结合体。而在人际交往中，潜能生中的多数人更具有结群性，更注重友谊感。他们常因家庭的高压棍棒，老师的嫌弃冷漠，同学的歧视、远离等原因，情感上得不到满足。其次，潜能生意志上的一个显著特点，就是虽有制止某些错误行为的愿望和进步的想法，但是又缺乏坚强的自制力，情感波动起伏大，行为失调，失控多。这一点主要表现在两方面：一是在纪律、规范和社会公德方面，不能用正确的思想约束自己的行为；二是在经过教育后有了进步时，又往往经不住诱惑，或因某一外界条件的刺激，而丧失理智，失去自我约束能力，重复过去出现的错误。影响

6、潜能生发展的因素除了口身的主观原因外，述有外在的客观原因。外在的客观原因也是影响潜能生发展的重要因素。二、影响潜能生发展的外在客观原因影响潜能生发展的外在客观原因主要有家庭因素、学校因素和社会因素。家庭因素包插家庭结构环境和教育因素。现在独生子女增多，有的家长对孩子从小娇生惯养，过分溺爱或期望值过高；有的家庭自身文化水准低，或者家庭残缺，缺乏温暖和爱心;有的家长rti于对孩子放任自流，对孩子的学习不闻不问；有的家长则在孩子的管理教育方式方法上太过简单粗暴，随意打骂。同时家庭的不和谐或方法失当，也极易导致学生在心理认知上的不足，

7、失去进步的信心。学校的因素主要包含教师的因素与学校教育的因素。有的教师因教不得法，灌得多、讲得快，学生思维跟不上；有的教师教育方法简单粗暴，挫伤了学生的自尊心，处理问题不公正，促使学生逆反心理的滋长；有的教师缺乏爱心和耐心，对潜能生缺少关心，学生学习上的困难得不到老师及时的帮助和指导，甚至有的教师对违纪学生实行体罚或变相体罚，以上种种也是导致“潜能生”形成的重要原因。除了个别教师的原因外，有的学校也缺少对潜能生的管教制度，重处罚轻教育转化，迫使其退学，推向社会，学校教育与社会教育脱节。社会因素主要是社会发展不平衡的影响因素。社

8、会上不正当的消费观念、腐化的生活方式的影响，黄色暴力等内容不健康的书刊及影视的影响，对潜能生的形成也起着一定的作用。另外，社会上一些不法分子趁机宣传淫秽、色情暴力、行凶、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品、网站等向青少年提供了有害的精神食粮，新的“读书无用论”思潮严重影