浅谈音乐节奏练习

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时间:2019-03-03

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1、我们每个人都生活在一个有声的世界里,与之相伴的就是音乐的灵魂一节奏。节奏无处不在,它是咅乐的生命,是音乐的骨架,每一首乐曲中都有它的存在,任何音乐都离不开节奏,学生在学习唱歌、舞蹈、器乐的活动中,首先要面对的就是节奏。节奏是咅乐的脉搏,节奏是咅乐的精髄,是组成咅乐的核心要素之一,是咅乐生命力的泉源,没有节奏就没有音乐。所以培养孩子音乐节奏感时让节奏和歌曲结合在一起,既能提高孩子对歌曲速度的理解,也能加强了乐感的理解及体验。由此可见,在音乐课堂中培养孩子的节奏感,是十分有必耍的。在这几年的咅乐教学实践屮,我深切感受到小学低年级音乐教学,应着重加强

2、学生的节奏练习。这就需要我们每i位音乐教师有效地组织和引导,根据学牛的年龄特征和认知规律,把知识融入于音乐实践中,从基础入手,循序渐进,逐步提高,那如何才能让低年级学生去体骑音乐中的节奏呢,我结合平时的教学经验例举几点:一、听说节奏训练对于低年级初学节奏吋,我-开始就对他们进行听说节奏练习。1.听节奏,让学生用耳朵去聆听,去感知各种各样的节奏,我播放平时生活中最常见的声音(如:火车声、汽车声、跑步声、钟声、走路声等),让学生猜一猜,由于猜一猜是低年级学生的爱好之一,不仅激发了学生学习的兴趣,还可以很自然地把咅乐与生活联系在一起,让学生知道音乐在

3、生活中无处不再。当我播放火车鸣叫声:呜一呜一,学生一听就知道是火车的声音,听着听着便会将词、节奏脱口而出,同时对节奏的长短、强弱、高低掌握的也不错。此外,还让学生听一些兀曲。如教歌曲《春天举行音乐会》时,可播放(雨声、风声、水声、鸟叫声)让学生静静的听一听,你听到了春天大自然的哪些声音?你能模仿一下吗?学生:我听到了春雨的声音。沙沙沙沙我听到了春风的声音。呼呼呼呼我听到了流水的声音。哗啦啦哗啦啦我听到了小鸟的叫声。叽叽喳喳而且学生在不知不觉中、潜移默化中把握了许多不同的节奏,逐步形成了一种听记节奏的能力。2.说节奏,结合刚才听了的声音节奏外,还

4、让学生说说平吋生活中还听到了哪些声音的节奏。此时孩子们就会畅所欲言,不知不觉中对节奏就有所感悟,慢慢增强了学生的节奏感。因此,听说节奏训练,不仅培养了学生的听辨能力,同时也培养了学生对音乐良好的感受能力,动口能力等,也为以后的视唱练耳打下基础.二、模仿节奏训练低年级学牛擅于模仿,模仿也是他们最喜欢的活动之一。模仿成人的语言,模仿各种小动物的形态叫声,时而进行角色扮演等,他们都乐此不疲。传统教学过程屮,教师示范学生进行模仿,教师和学生都着眼于动作,学得会、做得像就达到了要求。为了学会这一技能,使参差不齐的学生都做得整齐划一,师生曾一遍乂一遍地反复

5、训练、重复以达到要求,而以素质能力着手进行教学则可采用游戏法,以学生为主进行学习。首先,模仿的节奏来源于学生熟悉的生活之中,由于学生个性各异,爱好不同,我们老师要给学生多多示范,在示范时,必须要准确、规范、到位,在音乐声屮完整的进行示范,使学生对咅乐的动作有一个完整的印象,时要求动作尽量不重复,生动有趣的动作常常使学生边做边笑,感到有趣,几乎每首歌曲,都可用律动来表现,我们可以允许音乐课中“乱”一点,因为这种游戏活动既培养了学生的创作力,又培养了他们的记忆力、模仿能力。在日常教学中,认为模仿节奏应抓住这几点:1、进行语言节奏练习。让学生从语言出

6、发掌握节奏,以往的节奏教学屮,教师往往不论音符时值的长短,一律用一个“哒”字把节奏念出来,女山2/4拍XXIX-I哒哒丨哒-丨这种教学方法虽然简单,但由于各种音符的读法都一样,不仅使学生容易混淆,还易破坏他们学节奏的积极性。我们应当积极地从生活实例中寻找节奏,增强学生学习的兴趣,如钟摆:XXIXXI嘀嗒嘀嗒火车开:XXXXIXXXXI咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓小猫叫:XXXIXXXI唯唯0®唯唯唯等学生掌握熟悉后,再进行语言读说训练如:念诗歌、念儿歌,做到有节奏的念。如二年级歌曲《我的好妈妈》,抓住节奏XXXXIXXI,让我亲亲你吧先按这个节奏把歌词念岀

7、来,掌握之后再进行扩充延仲,如:①XXXXIXXI我会洗衣服呀我会梳头发呀②XXXXIXXIXXXXIX大家一起跳舞跳舞跳舞4HE舜大家•起刷牙刷牙刷牙再如:XXXIXXXIXXXXIXX大苹果小苹果我的苹果请你还可以教师给出学生熟悉的节奏,XXXXIX0

8、,要求学生按节奏说一句话。如:XXXXIXOIXXXXIXOI……我很喜欢你(爸爸冋来了)在练习中,不仅培养了学生的想象力及创作兴趣,也提高了学生学习音乐的积极性。2、动作模仿。根据《拍手歌》编一些简单的节奏型,师示范动作(拍手、拍腿、跺腿、拍肩等),让学生模仿,培养他们学习节奏的敏感性,让

9、他们在实践屮去感知节奏。如节奏型:①师(拍手)XXXIXXXI②(拍腿)XIXXXI③(跺腿)XXIXXXI④(拍肩)3、语言动作同时模仿。师有节奏地

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