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1、2006年第6期福建行政学院福建经济管理干部学院学报No.6,2006总第100期JournalofFujianSchoolofAdministrationandFujianInstituteofEconomicsandManagementGeneralNo.100中国经济发展态势解析———经济增长模型构建视角林斐婷(厦门大学经济学院,福建厦门361005)摘要:在现实和理论分析的基础上构造出中国经济增长的模型,根据构建模型的解析可以看出,中国经济的高速增长不单是数量上的扩张,也是效率的提高。从模型的分析得出我国经济未来10多年内还能保持高速增长,因此经济增长政策的着力点应放在转
2、变经济增长方式、加大财政性教育投入、提高人力资本存量、以科技进步带动经济可持续发展、宏观调控与市场机制相结合等方面。关键词:经济增长理论;模型;构建;分析中图分类号:F224.9文献标识码:A文章编号:1008584X(2006)06007905近20年来,中国GDP增长率年均10%,创造了经济增长和发展的奇迹,根据国家统计局发布的《2005年国民经济和社会发展统计公报》显示,2005年中国经济继续保持平稳较快增长,全年经济增长率为9.9%。国际货币基金组织预测,中国2006年全年GDP增长率仍将达到10%。对于中国经济的奇[1]迹,有学者认为“它的增长是资源投入的结果,而不是效
3、率的提升”,质疑中国经济增长的可持续性。中国经济高速增长是否有效率,是否可持续?本文尝试引用经济增长理论中的相关理论模型,构建中国经济增长模型对这些问题进行探析。一、经济增长理论简述经济增长理论回答的核心问题有两个:一是引致经济长期增长的动力或源泉是什么,二是不同国家经济发展巨大差异的原因。围绕这类问题,现代经济增长理论发展出了一系列理论模型。本文研究主要引用新古典主义的Solow模型和新增长理论。1.Solow模型。Solow模型几乎成为所有经济增长理论研究的出发点,在经济增长理论中占有重要的地位。Solow模型假定经济中只有劳动和资本两种生产要素,两种要素可以互相替代,生产函
4、数是规收稿日期:20061016作者简介:林斐婷(1983),女,福建莆田人,厦门大学硕士研究生。·79·模报酬不变的,要素的边际产量随着要素使用量的增加而下降。Solow模型还假定劳动力(人口)的增长率为给定的常数n,知识或技术进步率为常数g,储蓄率s是外生给定的。在这种条件下实际上只有资本是可以任意变动的,因此模型主要关心的是经济中是否能最终形成一个均衡的人均资本存量,从而使经济稳定在一条均衡的增长路径上。Solow模型的基本结论是:当经济达到均衡时,资本和总产出的增长率将等于n+g,人均产出和人均资本存量的增长率都等于知识增长率g。如果技术进步率为零,即g=0,则新增加的产
5、量由新增加的人口消费掉,人均产量在稳态下就不会变动。2.新增长理论。新增长理论并没有为多数经济学家所共同接受的基本模型。确切地说,新增长理论只是一些持有相同或类似观点的经济学家所提出的各种增长模型构成的一个松散的集合体。新增长理论将知识增长或技术进步内生化。根据这一理论,新增长理论在Solow模型的基础上进行了两个方向的拓展,一个方向的拓展就是考虑一个专门的知识生产部门(Researchanddevelopmentsector或R&Dsector),增加对该部门的投入会增加知识产出,最终导致物质生产部门产出的增加。R&D模型将知识作为一个独立的生产要素,并强调知识作为生产要素的重
6、要性。知识具有很强的正外部性,其使用具有非竞争性,即一个人使用某种知识并不影响别人对该知识的使用,知识一经发现,提供的边际成本几乎为0。而知识的排他性则取决于知识自身的性质和特定的法律体系。R&D模型认为,一些国家之所以长期处在低水平的增长路径上,就是由于对知识生产部门的投资不够,技术进步率太低的缘故。因此结论是,应该鼓励对知识生产的投资。新增长理论的另一个方向的拓展是对资本概念的拓展,即引入人力资本因素。与R&D模型不同的是,人力资本并不像知识那样必须以物质资本为载体,它主要是通过学习和教育获得的,附生在活生生的人身上,因此人力资本具有某种“资产专用性”和竞争性。在不同的国家,
7、由于所积累的人力资本不同,对相同知识的使用可以产生完全不同的收益,进而导致经济增长率和人均产出的不同。人力资本模型认为正是由于一些国家的人力资本相对于物质资本积累得太少,才没有获得应有的长期经济增长。因此相应的政策建议是:鼓励人们投资于教育和学习,从而积累更多的人力资本,这对经济增长至关重要。经济增长模型的主要结论是:在短期,储蓄率和资本积累的上升能够提高人均产出和经济增长率,但是长期来看它们对经济增长率没有影响,经济增长最持久的源泉在于知识生产和人力资本积累。唯有投资于知识生产
