《半截蜡烛》-盛玉琴

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1、《半截蜡烛》教学设计王吴学校盛玉芹   【教材分析】课文记叙的是半个多世纪以前发生在二次世界大战中的一个小故事。法国妇女伯诺德夫人家是盟军的一个情报中转点。一天晚上，围绕藏着情报的“半截蜡烛”发生了一个斗智斗勇、惊心动魄、扣人心弦的故事。课文一二节简单介绍了故事发生的时代背景、人物，并对故事的具体展开埋下伏笔作了铺垫。第三到七节具体描写“一天晚上”围绕“半截蜡烛”展开的故事。课文语言精炼，情节紧张，一波三折，扣人心弦，充满戏剧冲突。半截蜡烛是串起全文的一根线索，它的“点燃——吹熄——再点燃——熄灭”，关系到藏在蜡烛中的情报的暴露，关系到伯诺德夫人一家

2、三口的性命，更关系到法国人民的生死存亡。因此，教学时，重点围绕这根主干逐步展开。理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。【教学目标】    1、学习生字词，能联系课文具体内容进行解释，并能参与导演剧本，深入体会“急忙”、“轻轻地”、“慢慢”、“从容地”、“镇定地”“等词语的内涵。2、能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。 3、对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机

3、智与勇气。 4、思索编者选入这篇课文到教材中的意图。 【教学重点】 1、弄懂课文内容，能联系课文具体内容解释生字词。 2、转变角色，以导演的角色文本，咬文嚼字，体会人物品质。 3、在争辩中，培养学生在处理文字中“瞻前顾后”的能力，善于发现的眼睛和清晰明确的思维。【教学准备】多媒体课件 【教学过程】一、老师启发谈话引入新课：1、教师板书课题，边板书边重点提示“截”的部首“戈”和“蜡烛”的偏旁分别为“虫”、“火”。启发学生用“烛”组词：烛台、烛芯、烛光、烛焰摇曳……  齐读课题 2、检查预习情况（1）这篇课文主要讲了一个什么故事？（请用简炼的语言概括）（

4、2）检查文中的生字生词是否认识且读准。自由读，只读，齐读（3）出示难读的长句子，指导练习读。【设计意图：指导长句子的读法，学会用恰当的停顿来很好的读。】（4）同学们在自学时关于第二次世界大战有没有去查阅资料？交流二战资料【设计意图】让学生学会运用网络、课外书等方法搜集资料，并能分析、整理资料，提高运用资料的能力。（5）学生提出不明白的问题。【设计意图】质疑，激发学生学习兴趣。二、精读课文，感悟课文。  （一）这是怎样的半截蜡烛呢？请同学们自由朗读课文第一、二自然段。1、这是装着绝密情报的半截蜡烛，非常重要。（因为它关系到国家的利益，关系到伯诺德夫人一

5、家的生命安全）2、这是一个怎样的办法？（绝妙办法） 妙在那里？你是怎样体会的？（ 伯诺德夫人的机智，她对情报收藏十分负责任，办法巧妙，最危险的地方，也是最安全的地方。）3、指导感情朗读，自由度，齐读。【设计意图】紧扣“绝妙”进行教学，让学生体会伯诺德的机智、勇敢，对工作的认真负责。（二）过渡：没想到这么不起眼的半截蜡烛，居然牵涉到这么大的利益，而它却被放在了屋子里最显眼的桌子上，躲过了一次又一次的搜查，可是，就在无意之间，它竟被德军点燃了！　　此时此刻，他们的内心一定——（非常焦急、非常紧张）2、因为，师引读：伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处—

6、—（就会自动熄灭），秘密——（就会暴露），情报站——（就会遭到破坏），同时也意味着——（他们一家三口生命的结束）此时此刻，你想到了什么？你仿佛看见了什么？听见了什么？学生抓主要词语体会，情况如此危急，让我们再来感受一下！指读，全班朗读这一段。【设计意图】此处设计紧紧抓住描写紧张氛围的文字进行渲染，为下文的学习做好铺垫。　　3、同学们，能不能再让这半截蜡烛燃烧下去？（不能！）直接吹灭行不行？（不行！）　　危急关头，伯诺德一家千方百计地要把这点燃的半截蜡烛熄灭。于是，他们展开了与敌人周旋。他们是怎么与敌人周旋的?又想出了那些绝妙的主意呢？请仔细读课文，边

7、读边圈画出有关伯诺德夫人、大儿子杰克、小女儿杰奎琳的动作、神态、语言、心里活动的描写。　　（三）全班交流。　　1、他们究竟是怎样与德军周旋的呢？我们先来看看伯诺德夫人是怎么做的。谁来读读相关内容？　　2、伯诺德夫人只说了一句话，她是怎样说这句话的呢？结合上下文读一读，想一想。　　（1）“平静”：从哪里感觉她很平静？个别读，体会。　　（2）她此时的内心也是如此平静吗？读，再次体会。　　（3）内心这样的不平静，可她却表现得如此平静，她为什么要这样做呢？再读，加深体会。　　（4）小结：同学们很会学习，通过两个孩子的神态“脸色苍白”和伯诺德夫人“急忙取灯”、

8、“轻轻吹熄”的动作体会到她的内心紧张、通过她的语言又发现她表现得十分镇定，从而体会到她复杂的内心世界……是啊