马莉莉六年实践活动

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1、语文实践活动教学设计学校风光小学学科语文执教者马莉莉题目《漫游语文世界》年级六年级教学口标1.沟通课堂内外，培养学生课外学习语文的兴趣和爱好，引导学生注意生活屮的语文现彖，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系，养成在生活中学习语文的好习惯，逐步建立“生活即语文”的大语文观。2.在自主、合作、探究的活动过程中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理信息的能力。重点难点1、让学生充分认识到语文与生活的密切联系，提高学习语文的兴趣。2、真正理解“语文的外延就是生活”。学情分析语文的外延等于生活的外延，生活有多么的广阔，语文的天地就有多广阔。学生通过了六年的语文学

2、习生活，能够体会到生活中处处皆学问，在生活中学习语文，在语文的学习中感悟生活！教学过程教师活动学生活动设计意图同学们，当你和父母一同逛街时；当你同朋友聊天时；当你跟同学游玩时，你可曾留意过身边的语文呢？如果没有，那么，今天和老师一起走进生活，去发现生活屮的语文，在生活中学习语文来吧！活动一：漫游网络世界1、猜猜下列网络语言的意思：“菜鸟”:“伊妹儿”：“大虾”：“东东”：“886”:2、大家还能举出一些网络用语吗？3、最新网络流行语“骤，:“冏”：“雷”•学生自由发言。“菜鸟”：就“新手”的意思。“伊妹儿”：“E-mail”（电子邮件）。“大虾”：是“大侠”的谐音，指“计算机高手”。（

3、由于一些水平较高的电脑爱好者，因长期沉迷于电脑而弯腰驼背，形似“大虾”。）“东东”：网上不叫“东西”叫“东东”。“886”:表示“Bye・bye喽”。“秣”:mei两个“呆”凑到一起便成了“呆呆”，“呆呆”不仅呆，而且很呆。在网络语言里被用来形容人很天真，很傻，傻到家了。从学生的初步感受入手，点拨、引导，帮助学生建立对语文在生活的认识。同时，学生结合自己在生活中听过、看过语文的现象，发表自己的看法。通过对现在发达的网络的引入，让学生认识到语文和生活密不可分的重要意义。结合自己的生活经历，在教师点拨语文用语后，打开学生积累的大门，自己举例来说说自己知道的网络用语，更能体会到语文从生活中来

4、。“冏”：jidng在网络文化中，它通常情况下表示郁闷、悲伤、无奈的表情。“雷”：在网络语言屮，“雷”可以说成是受到惊吓，通常指在不知情的情况下，误看了自己不喜欢的内容，就会感觉不舒服。根据被“雷”程度可以分为：轻伤、中伤、重伤、脑残。4、“网络流行语”主要具有以下特征：（1）创造性。网民们挖空心思“创造出”令人感到新奇的网语，大有“语不惊人死不休”的劲头。（2）方便性。既可提高交流的速度，乂可节省输入的吋间和上网的花费。（3）娱乐性。网民上网的一个重要动机就是“找乐”，而网民在互动过程中形成别具一-格的“流行语”，无疑增加了实时交流的乐趣。4）不规范性。从规范的汉语表达方式看，“网络

5、流行语”屮汉字、数字、英语字母，以及文本符号混杂使用，怪字、错字、别字层出不穷，完全是“病句”。5、怎样对待网络流行语活动二：漫游对联世界1、走进对联对联的种类约分为哪些?学生理解归纳网络流行语的特点。这种语言的随意性太大，不稳定，只是年轻人时髦的“文字游戏”。在平时生活中或上网时偶尔用用可以，但在作文里应尽量避免使用。对联：雅称楹联，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调,是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。可以说，对联艺术是中华民族的文化瑰宝。春联、喜联、寿联、挽联、装饰通过指名读、组内读等形式，让学生体会网络流行语的特征，并在老师的归纳总结后，进行深入理解。通过让学生说说怎样对

6、待流行用语的这一问题，。主要是让学生感悟到网络流行用语只是生活屮人们的随意性，放在作文里要避免。联、行业联、交际联和朵联（包括谐趣联….）O对联形式多样，谁来说一说有正对、反对、流水对等。2、对联的特点：让学生们体会对联的特点，（一）要字数相等，断句一除有意空出某字的位置以达到真正体会语文的外延就是致。某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。生活（二）要平仄相合，音调和谐。传统习惯是仄起平落，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。（三）要词性相对，位置相同。一般称为『虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的

7、位置上。（四）要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。3、下面的对联分别适用什么学生根据对联的特点，选择性的这样联系生活实际理解了店铺？冋答。对联特点之后，再在理解的（1）由此登堂入室，任君步月凌云。（2）好将妙手夸针巧，漫把春光细剪裁。（3）此是春华秋实事业，并非东途西抹文章。（4）虽是毫末技巧，却是顶上功夫。4、趣联赏析基础上生活化的实践应用。同字异音对异字同音对回文倒顺联针顶联活动三：漫游成语世界学生欣赏读。1、植物