邓小平论教育

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1、读《邓小平论教育》有感20091151212周佳张平曾说，最好的教育是“无为”的教育：它不为感知、却又深深影响着人心灵的教育。邓小平关心和重视教冇,提出了许多有创见性的教育思想，形成了一个比较完整的教冇理论体系,其屮主要有尊重知识、重视教育;确立教育的战略地位;关于教育改革与发展方针;关于教育的社会主义服务方向;关于遵循教育规律办好教育的思想；关于培养“四有”人才的教育冃标;关于学生思想与共产主义理想教育;关于加强教师队伍建设;关于加大教育投入和提高教师待遇等。邓小平的教育思想是邓小平理论的重要组成部分，对于我

2、国当前的教育改革和长远的教冇发展都有重要的指导意义。一.新中国初期的教育方针建国初期，我国的教育状况呈现出注重普及、发展速度快的特点。1951年教育部仔开第一次全国初等教育及师范教育会议，明确指出，从1952年开始，争取十年内基本普及小学教育；全国入学率已达93.9%,87%的县市棊本普及了小学教育，本年新建中学26000余所，全国中学生已达924万，比1957年增长47%。”这一时期的报道尽管有虚报浮夸倾向，但教育的发展和普及方面的成绩是应该肯定的。并且教育政策都是基于国情出发而制定的。中华人民共和国成立后，

3、而对的是国民党留下的一穷二口的烂摊子，总人口中80%是文盲，其中很大一部分是适龄儿童，这就是当时中国最基本的国情。为了改变这种状况，在棊础教育方面，中国政府首先从数量上着手，使尽可能多的适龄儿童受到教育。而由于男尊女卑、女性地位底下、经济、文化、地理、历史等多种因素的影响，我国少数民族聚居地区文化教育相对落后。有关统计数据显示，我国西部边远贫困地区、少数民族地区15岁及15岁以上的文盲、半文盲人口比例均大于全国水平，其中妇女文盲比率更高，特别是西藏妇女文肓比率高达75%o不仅教育上百废待兴，国內政治状况同样堪忧

4、：全国尚耒完全解放，国民党反动派残余势力正在负隅顽抗；国民党政府移至台湾，并排除飞机在我进行轰炸袭扰；国统区经济濒于崩溃，人民生活在死亡线上「各种反动势力潜伏于社会屮，时时计划对新政权进行攻击。为使教育状况得以改观，邓小平重视加强教师队伍建设和捉髙教师队伍素质，并有针对性的督促办学校的干部教员要提高认识，对于小学内的匪乱问题要闻要问；尤其是中等专业学校内的纪律问题可以通过开除学籍作为武器加以警示。同时，要积极创造条件，改善教师的物质生活待遇，要摒弃平均主义的思想，对贡献突出的屮小学教员的工资限期加以提高。尊重教

5、师和加强教师队伍建设是一个永恒的命题，在邓小平的教育理论系统小贯穿了七八十年代，即使在建国初期百废待兴的状况下，邓小平依然在成都会议上坚持“教育经费整个不减，分到各省的也不减少”，以争取拿这么多的钱办更多的事，不以牺牲原有的教学质量来节约经费。这在我们大力推进高等教育大众化的今天仍冇重要的现实意义。温家宝总理在会见屮外记者时曾说：“有两个数字比GDP更为重要，一是教育经费占国民经济的比重；一是研发经费占生产的比重。这两条就决定了民族和国家的创新力量，这才是最有力、最持久、最可靠的发展因素。”2009年，我国也在

6、中东部地区全而实施了农村义务教育经费保障机制，以落实新的义务教育法。决定一个国家发展的主要在教育和科技，中国的振兴不单在经济总量，而根木在人才和经济进步，并要建立和完善佔计科技进步、人才成长的机制。一.50年代后期至70年代的教育方针五十年代到七十年代，中国人民确立了当家做主的地位「三反五反“使社会安定，宪法的颁布是法制相对健全；三大改造和一五计划的缘故，生产力较建国前显著提高，人民生活条件改善；马列主义毛泽东思想是社会思想的主流，人们建设社会主义的积极性空前高涨。而教冇领域在文化人革命十年动乱屮成为重灾区。张

7、春桥、姚文元等人编造“原有教师队伍屮人多数世界观基本上是资产阶级的，是资产阶级知识分子”。各级学校领导T部和教师，特别是一些学术上有成就的专家、教授，均遭到残酷斗争，无情打击，身心受到极大的摧残，有的被迫害致残、致死。教育事业受到的严重破坏，不仅耽误了一代人，阳口使教育质量急剧下降。高等学校由1965年的434所减为1971年的328所，减少106所。其中原冇政法院校6所被全部撤销，原有财经院校18所被撤销16所。被撤销、裁并、搬迁的院校都遭到严重损失。在十年动乱小，高等学校有四年停1上招生(1966〜1969

8、)；1970年和1971年开始试点招收工农兵学员，每年只招4.2万人。后來虽然有所增加，但是招收的学生大多数只有相当初中甚至不到初中文化水平。学制由“文革〃前的4〜6年缩短为2〜3年。学生在校期间主要的任务是所谓“上大学、管大学、改造大学〃，开门办学，上阶级斗争这门“主课〃，所以也并没有•学到真正的知识。在此期间对教育來说反复重申的就是“风气”。其小包括党风、军风、民风和学风。党风尤为