论邓小平教育思想的基本特征

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1、论邓小平教育思想的基本特征　摘要：邓小平教育思想是代写论文有中国特色社会主义理论的重要组成部分。从战略高度认识教育，少说空话、多做实事，教育发展要同经济发展相适应，坚持三个面向、培养四有新人，构成了邓小平教育思想的基本特征。　　关键词：邓小平；教育思想；特征　　　一、从战略高度认识教育是邓小平教育思想的理论特征　　　　邓小平同志作为我们党的第二代领导集体的核心，在研究解决教育的重大问题时总是把教育放在社会主义现代化建设的全局范围和世界形势发展的战略高度来考虑，体现了邓小平教育思想的理论特征。　　早在中华人民共和国建立初期，邓小平同志就指出：“学校教育工作搞不好

2、，关系重大。”当国家建设进入第一个五年计划后，邓小平同志又指出：“办好学校、培养干部，才是最基本的建设。”由此点明了教育与建设的深层联系，明确了教育在建设中的基本地位。　　1977年5月，还没有恢复工作的邓小平就认识到，“同发达国家相比，我们时科学技术和教育整整落后了二十年”。1977年8月，邓小平在恢复工作后不久，就主持召开了全国科教工作座谈会，他在座谈会上对大家说：“赶超从何着手呢?就从科教着手。”他十分清醒地指出：“我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去。发展科学技术，不抓教育不行。”就是在这次会议上，邓小平明确表达愿当教育科学界的后勤部长。他不但强调

3、要办好小学、中学与大学，而且强调要抓好科技人员的队伍建设，创造条件让科技人员出成果。他明确指出：“不抓科学、教育，四个现代化就没有希望，就成为一句空话。”同时强调“要有具体政策、具体措施，解决具体的思想问题和实际问题”。他多次指出，“教育事业，决不只是教育部门的事，各级党委要认真地作为大事来抓。各行各业都要来支持教育事业，大力兴办教育事业”。邓小平还亲自指导制定了一系列政策、措施，切实把教育工作落到实处。正是在邓小平同志的主持下，中国的教育事业迎来了第二个春天，恢复了勃勃生机。　　　　1982年，党的十二大报告正式把教育列为实现我国经济建设战略目标的三大战略重

4、点之一，把教育的重要性提到了建国以来从未有过的高度，使长期以来忽视科学知识、忽视教育的倾向开始得到纠正。邓小平同志尖锐地指出，“忽视教育的领导者，是缺乏远见的、不成熟的领导者，就领导不了现代化建设，”各级党委和政府，对教育工作不仅要抓，并且要抓紧、抓好，严格要求，少讲空话，多干实事。在整个80年代中，邓小平同志不仅强调教育对于经济现代化的重要意义，而且还强调了它对于中国走社会主义道路、保持中华民族的优秀文化、建设社会主义的精神文明、维护安定团结、坚持四项基本原则等方面的重要性。邓小平同志20世纪80年代提出的这些观点，使其教育应该成为战略重点的理论更完整、丰富

5、和清晰了。　　党的十四大把中国的改革又推向一个新阶段——建立社会主义市场经济体制的阶段，这无疑又向教育提出了新的要求。在当时形势下，邓小平在总结人类文明发展历史和当代科学技术发展特点后，以战略家的眼光明确提出“科学技术是第一生产力”的著名论断。科学技术是第一生产力的提出无疑更突出了教育优先发展的战略地位。邓小平指出：“我们已经耽误了二十年，影响了发展，还要再耽误二十年，后果不堪设想，……我们要千方百计在别的方面忍耐一些，甚至于牺牲一点速度，把教育问题解决好。”不难看出，邓小平同志提出教育优先发展的充分依据，一方面是历史上的失误造成了教育落后的现状，另一方面是科

6、技与教育密切的内在联系，教育具有效应滞后和周期长的特性，决定了教育必须优先发展。　　　　二、少说空话、多做实事是邓小平教育思想的实践特征　　　　邓小平同志从社会主义现代化建设的全局出发，自告奋勇抓教育，他的要为发展教育多于实事的论述，充分体现了其教育思想的实践特征。　　1．要全力解决增加教育投入的问题　　振兴和发展教育最根本的问题是教育经费的问题，能否切实落实教育的战略地位，关键要看教育的投入是否合理和到位。逐步增加教育经费，是邓小平同志的一贯主张。针对过去欠教育事业账太多的问题，邓小平同志说：“教育投资也要改进，这也是改革的重要内容。”他十分重视教育经费的投

7、入，在1977年他就指出：“现在国家还有困难，有些实际问题一下子还解决不了。我个人认为，科研、教育经费应该增加。”1980年，邓小平注意到我国经济发展与教育发展的比例失调，教育经费太少，甚至不如印度、埃及这样的第三世界国家的教育经费多。他说：“我们非要大力增加教科文卫的费用不可，今年因为财政困难，只能首先照顾到重点，但是，从明年，至迟从后年开始，无论如何要逐年加重这方面，否则现代化就化不了。”正是在小平同志的重视和倡导下，1993年，中共中央、国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》中明确提出了到2000年，国家教育经费投资要占国民生产总值的4％。这对保障我国教

8、育事业快速健康发展起到了至关重要的作用