小猴吃桃情境图

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1、师：“同学们想一想，你们以前见过0吗？”让学生拿出自己的直尺，教师出示直尺图。然后让学生先在直尺上找到0，再找到1，说明0到l是一段。用1表示；接着我2，说明0到2是两段，用2表示……一段一段地数到5。说明0是开始，是起点。0在1的前面。带着学生从0到5数几遍教学过程：一、情境导入（课件出示小猴吃桃情境图）今天，老师给大家带来了一个小客人，看，他是聪明可爱的小猴子！因为小猴上课专心听讲，积极发言，所以妈妈奖励了他。老师希望大家也向小猴学习！下面咱们一起看猴妈妈给小猴买了什么奖品。咦，桃子！瞧，小猴看到奖品多高兴呀，（出示图片1）（生说）大家一起说，妈妈奖励了小猴几个桃子？那也就是说

2、这时盘子里桃子的数量用数字几表示？看到桃子，小猴乐呵呵地吃了起来。（生：2）盘子里桃子的数量用数字几表示？（生1）这桃子真香呀，他忍不住又吃了一个，现在盘子里还有桃子吗？这时盘子里桃子的数量用数字几表示？（0）小猴吃完了桃，美滋滋地舔了舔嘴巴说：这桃真好吃。师：其实0和1，2一样，也是一个数，0表示没有。板书课题（0的认识）师：今天，咱们就和0交个朋友吧。二、新授1.感受0的意义：A：没有师：接下来咱们一起玩游戏吧游戏一：猜手指：要求是老师出示手指，大家一起说用数字几表示出示3个手指：可以用数字几表示？（生：3）出示1个手指：可以用数字几表示？（生：1）出示拳头：可以用数字几表示呢

3、？（生：0）问：为什么用0表示？游戏二：看谁反应快师：师报数，生击掌2,0问：老师报0时，为什么不击掌？举例：你能说一个生活中用0表示没有的例子吗？2.感受0的意义：B：起点师：0除了表示没有之外，它还有很多的小秘密，咱们一起去找找吧，大家拿出直尺仔细观察，直尺上的0在哪儿？在几的前面？观察尺子左边的0，（点击课件0）猜猜看，这个0也是表示没有吗？想想看，直尺上的刻度是从哪里开始的？（生：从0开始的）对，从0开始，我们就可以说，0表示的是起点（板书：起点）师：观察尺子，从0这个起点开始，数字会越来越大，数字越大，离起点0越远，利用这个原理，以后我们会学习用直尺量物体的长度。读数（先

4、顺读再倒读）举例：你还见过生活中哪些地方用0表示起点吗？师：的确，生活中用0表示起点的例子很多，老师这里也准备了几张生活中用0表示起点的图片，一起来欣赏一下。（出示图片：①.起跑图110米栏世界冠军刘翔站在跑道的那个位置可以用0来表示。②.立定跳远图。这样，大家在同一起点开始，比赛才公平）3．感受0的意义：Ｃ界限师：我们知道了0可以表示没有，也可以表示起点。它还表示其他意义呢，示温度计：这上边也有０，如莫旗某日的最低气温是0℃，显然不能说这一天莫旗“没有”温度。这里，温度计的刻度“０”以上的数表示零上几度，“０”以下的数表示零下几度，“0”起了“零上温度与零下温度”的分界线的作用。

5、这时的０就表示界限。“0℃”表示了在通常情况下“水结冰”的温度。　4.学书写0师：学习了０的这么多作用，我们更应该掌握好０，写好０。大家注意，写０时，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不要有棱角。师示范在田字格中书写0.　师：小朋友们，伸出你的食指，和老师一起，下面我们就来比一比，看谁写的好。请小朋友们翻开书29页，找到田字格，用铅笔将红色虚线的0描写一遍。（投影仪展示学生作业，并进行评价）休息4.探究有关0的加减法师：小猴吃完了桃，妈妈带她到森林里玩，看小猴遇到了什么？（课件示图）鸟窝里有几只小鸟？小猴可喜欢小鸟了，就靠近它们，结果小鸟被吓得飞走了，现在鸟

6、窝里还有几只小鸟？该怎样列算式？为什么？（同桌说。）板书算式：３—３＝０师创境：老师手中有两朵花，把它送给两个积极发言的学生，老师还有几朵花？生口答。2-2=0练：课件示小狗赛跑图，列式5-5=0师：课件示算式，观察这三组等式，你发现了什么秘密？把它说给小组同学听。小结：相同的数相减，等于0。举例：你能举几个这样的例子吗？师：小猴和妈妈走出森林，他们来到池塘边，青蛙们跳上荷叶欢迎他们的到来，B:出示“青蛙图”师：谁来说说这幅图的图意。有两片荷叶，左边荷叶上有4只青蛙，右边荷叶上有0只青蛙求这两片荷叶上一共有几只青蛙呢？你能列一个算式出来吗？（生说师板书：4+0=4）师：还可以怎样列

7、式？0+4师：猜猜它又会等于多少？你是怎么想的？（生：也是4.）师创境：左手拿2只笔，右手拿0只笔，两只手一共有多少只笔？怎样列算式？师：课件示算式，观察这几组等式，你又发现了什么？小结：0加上任何数，或者任何数加上0都等于任何数。C：板示：5-0=师：这个算式等于几？请大家借助身边事或者摆学具自己来完成。师：能说说你的想法吗？师：你能像老师这样编一个“几减0”的算式吗？（学生口头编题，师板书：4-0=4，3-0=3……）师：课件示算式，观察这样几组等式，你又有什么新