高中新课标英语课堂教学的导入技巧

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3、遵守课堂纪律，养成良好的学习习惯。积极参与学习以保证课堂教学的顺利完成。【关键词】高中英语新课标课堂教学导入【正文】前言常言道：“万事开头难”，面对高中英语新课标的难度的加大，一堂课中教学内容的增多，良好的课堂教学导入就对一堂新授课起着十分重要的作用。新颖活泼、形式多样的导入，就如一股清泉，沁人心脾，吸引学生的注意力，激发学生强烈的求知欲和好奇心，从而调动学生的学习积极性，使学生能积极、主动参与教学过程，提高课堂效率，为整堂课的成功教学奠定良好的基础。因此，要使学生始终处于渴望学习的心理状态，教师就必须善于在开始上课的前几分钟运用导入技巧来吸引

4、学生的注意力。一、课堂教学中导入方法的种类导入技巧是教师在进入新课题时运用多种手段，引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习目标和建立知识间联系的一类行为。课堂教学导入的设计要运用有意注意和无意注意相互转化的规律，要利用学生的年龄特点和好奇心理，还要根据新的语言材料的特点来进行。对不同题材的语言材料和不同年龄段的学生，都应考虑采用不同的导入方法。课堂教学导入，有时开门见山，切中要点；有时顺藤摸瓜，演绎推理；有时设置情景，如临其境，如见其人。导入的方法有很多种,其中随意交谈法、温故知新法、看图提示法、创设问题法、多媒体导入法最为常见。　

5、　(一)随意交谈法　　教师可以利用新课开始前几分钟和学生作随意交谈(FreeTalk)，以求学生在不知不觉中进入新课。如教Unit1Friendship,我就是采取自由交谈的方法，从学生的初中朋友谈起，谈朋友的类型，如笔友，网友等。教师如此引导下去，这种师生之间的随意交谈，能使学生感兴趣。此时，教师因势利导，点明新课已经开始。这种方法过渡自然，能把学生从无意注意引向有意注意，加深对新课的印象，有助于培养和提高学生运用英语进行交际的能力。　(二温故知新法　　这是一种常用的、传统的导入法。利用教材知识结构循序渐进的关系，在复习旧知识的基础上引出新知

6、识，以加强知识结构的纵横联系。根据高中课本的编写规律，每个单元一般顺序为：第一课为“对话”课，第二课、第三课为一个故事或人物介绍的课文等。第二课和第三课的连贯性特别强，教师在讲第三课时常用“温故知新导入法”，容易使学生将前一课已学的内容与本课内容联系起来。　　这种联旧引新，不落俗套的自然导入新课的方法，能激发学生的学习兴趣，使学生集中注意力于新的内容上。同时，又培养了学生用英语思维的能力。　　(三)看图提示法　　这是一种利用教学挂图、自制图片或简笔画、借助投影或其他多媒体技术等现代化教学手段吸引学生的注意力，然后围绕图片提出一系列问题，激发学生

7、的求知欲，引入新课的导入法。这种方法多用于高中一、二年级故事题材课文的教学。展示图片和提问的方式要根据新课内容和教师的意图而定，由浅入深，突出重点。　　课堂导入如何才能对学生产生吸引力?形象、直观、突出，对学生就会有吸引力。例如教AlbertEinstein(SEFC2BUl3，L50)课文前，教师在课堂上出示一幅乱发蓬松的爱因斯坦头像或一张爱因斯坦的画像；教CharlieChaplin(SEFC2AU5，L18)时，教师出示卓别林的全身画像，或帽子、皮鞋、拐杖等实物；教Necklace(SEFClBUl8，L69)时，教师出示项链的图片或实物

8、以引出课文的故事。这些做法都能起到良好的导入作用。　　(四)创设问题法　　创设问题情境是激发学生思维的一种有效方法。问题也会产生悬念效果。例如，教Al