创设有效语文课堂初探

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1、创设有效语文课堂初探李品容(四川省泸州市江阳区丹林学校四川泸州646000)中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2013)07-034-02在新课改的实践中，作为一线教师的我,深感新课程任务重，课堂教学时间紧。面对这一矛盾问题，创设有效语文课堂很有必要，也是唯一选择.所谓”有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学牛有无进步和发展是教学有没有效益的唯一指标，课改专家、华东师大崔允郭博士说：”教学有没有效率，并不是指教师

2、是否教完内容或教得是否认真，而是指学牛有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。如果学牛学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学”。下面我结合自己的教学体会，谈谈自己对小学语文有效课堂教学的初步认识及做法：一、努力激发每一位学牛的学习兴。.有效的课堂，学习的兴趣不只是一两个人的兴趣，也不是一些优秀学生的兴趣，而是全体学生的兴趣。不管学生的语文基础怎么样，我们心中都要有一种”全人“的发展观念，努力使自己的课堂能使每一位学生都能得到发展，这

3、就需要教师要尽可能发现学牛的闪光点。记得那是在一年级教学实践时，我发现有些学牛读书、认字的能力差，但善于说话，字写得漂亮，因此我在用字组词。用词说话时，便特意请到他们，并让全班同学送上热烈的掌声。当时我请学牛用”弯弯的……“说话，在好几个同学说出”弯弯的小路，弯弯的月亮，弯弯的小河，弯弯的公路“后，坐在后排的刚转来的一位从未发言的后进生居然高高地举起了小手，我欣喜地请到他，他大声地说：”还有弯弯的彩虹“，我当即赞扬他肯动脑,从此他发言的次数增加了。在写字课上,我让字写得漂亮的学生上台展示，并送给

4、“小红花“，这样，学生们在语文课上都能得到表现，得到老师、同学的掌声，自然而然有了学习语文的兴趣，在听说读写方面至少能做好一方面。兴趣是最好的老师。有了学习的兴趣，老师适时引导，弥补其不足，这样，你将会得到意想不到的收获。二、了解学生学习需要。在课堂教学中，学习效率的高低最主要的问题存在于教师对教材的处理。叶圣陶先生说：”教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导这”机叫卩学生在运用心力自求后的思维走势：求彼知所未知。通过学案进行预习，学生对课文已有所了解。对学生领悟了的，研究岀来的，则不需要教师“

5、讲“了；而对学生困惑之处、谬误之处、不得要领之处，教师则要有的放矢地给学生以进一步引导、启发乃至纠正、补充和阐发，使教师的“讲“真正成为学生所需，真正讲到困惑处，讲到关键处，讲到深奥处。对于教师较难确定学生的学习需要的阅读教材，教师就要精心设计了解学生需要式预习学案。以人教版人修订版教材第十册《丰碑》一课为例，在教材的处理上，我们往往抓住”军需处长和将军一明一暗两条线索去体会军需处长舍己为人的精神”。由于课吋的吋间限制，使得教师和学生的学习无法展开，只能带领学生先详细学习有关军需处长部分，再简单

6、了解将军的神态、语言。这样体会军需处长的精神总是显得肤浅。怎样使我们处理教材变得主动，灵活呢？我设计了了解学生需要式预习学案。1、你看到这位冻僵的老战士是怎样的？从中体会到什么？从哪些词句看岀来？你知道为什么被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？2、这篇文章明明是赞美军需处长，你知道作者为什么要写将军吗？在学生的预习反馈中，我们知道对于军需处长的镇定、安详的神态学生可以领会得到，但对教材的难点问题”为什么被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？“体会不到位，关键在于学生没有从将军的神情、语言中

7、去深刻体会，他们最需要的是如何从将军这条暗线去领悟。于是我们对教材的处理就垂点放在体会将军的神情变化上，由将军的神情变化引导学生去步步追朔军需处长的精神。这样，通过学生学案反馈，了解了学生需要后重新处理教材，设计目标与重点。教师就和学生一道进行创造性地学习，学生的自主学习能力得到了较快地提高，课堂教学更有成效。三、重视语言积累.“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧住歙张”，古人学习语文强调读得多，记得多，这样才能博闻强记，后积薄发.现在的语文教学也有与此相通的道理，学生在语言实践过程中，不管是理解，还是表

8、达，都需要充实的语言积累作后盾，因此，重视语言积累，是学生学习语文的基本途径，是提高语文教学质量的重要手段.一堂有效的语文课，肯定要有语言积累。一节课中，学生该记住的知识就要让他们记住，会认的字，会写的字词，要求背诵的篇幅都尽可能在课堂上完成,让学生在课堂内就感到成功感•我在教学要求背诵的课文吋，我都作了背诵指导,然后分节开展现场背诵比赛，课后再复习，学生背诵起来就容易多了.如《荷叶圆圆》一文有五个自然段，要求全部背诵，假如教师在课上不作指导，学生肯定很难背诵，在我几分钟的逐段指导后，再开展全班