谈中考语文阅读教学的复习策略

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1、谈中考语文阅读教学的复习策略近几年来，我省中考语文试题改革的力度比较大，尤其是从99年开始，阅读的题量加大，分值提高，占全卷总分的百分之四十多，与2000年教育部《初中毕业、升学考试改革的指导意见》中“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”不谋而合。今年阅读题的分值与去年一样，文言文阅读12分，现代文阅读36分，共计48分，占总分的40%。因此，阅读的复习训练之重要是不言而喻的。怎样有效而合理地进行阅读复习训练呢？下面从四个方面谈谈个人的看法。一、略谈一下中考阅读一般选什么样的文章。中考阅读共有三篇选文（现代文2篇，文言文1篇）。从98年开始，基本都

2、涵盖了记叙性、说明性和议论性文章。不过，有的文体虽有淡化，但“因体设题”的考题还会占一定比例。基于这一点，我想，全面复习是必要的。二、阅读复习训练的要求和内容（一）计划性。中考科目多，复习时间有限，必须从实际出发，制定好语文复习计划。复习要有明确的指导思想，讲求实效；要合理安排复习的步骤，确定每一轮乃至每一步复习训练的预期目标。个人认为，阅读宜分现代文和文言文两块进行。现代文阅读可根据《大纲》关于阅读的内容及要求的精神进行两轮复习训练：第一轮，分项训练。可以精选一些阅读材料（课内课外的文章、语段都可），根据每一项训练的内容和目的，设计训练题进行训练。分项训

3、练的主要内容及目的如下：1．整体感知文章内容，理解文章主旨，感受文学作品中的形象，体会作者的态度、观点、感情，训练阅读速度和准确把握主要内容，分析人物形象及主旨的能力。2．理解文章思路，理解段落结构，重视总起句、中心句、总括句、过渡句、收束句在文中或语段中的作用。训练划分段落层次、归纳大意的能力，提高对文章结构艺术的理解力。3．结合阅读材料，加强对基础知识的把握，训练在一定的语言环境中注音、解词、析句，领会词句在语言环境中的意义和作用，欣赏优美、精彩的语言评价表达方式、表现手法、语言特色等能力。4．指导学生针对课文内容谈自己的心得，或提出看法、疑问，训练学

4、生的创新思维能力。5．指导学生认真审题，准确作答，训练组织文字表情达意的能力，培养良好的阅读习惯并强化之。第二轮，综合训练。①学生独立完成老师精心设计的阅读题，并在老师的针对性指导和试卷讲评、组织讨论等活动中，达到巩固知识、提高能力的目的。②还要适时安排模拟考试，增强学生在心理上和考试能力上对中考的适应性。文言文阅读训练可参照上述现代文阅读训练的计划和要求进行，只是第一轮的复习内容有所不同。5依据《大纲》要求，文言文中考测试点一般包括：文言字词读音，朗读停顿，默写，概括文言句子或语段的内容，翻译，理解分析内容中心、作者思想感情等。这些测试点，在我省近几年文

5、言文考题中都有体现，而且考试题型的设计往往带有一定的综合性。要顺利解答考题，离不开课内所学的知识能力。加上今年我省文言文考课外材料，更是加强了对阅读文言文能力的考查。因此，第一轮复习内容应立足于课文中的字词句等知识，重视文言基础知识的积累，才能为第二轮综合复习打下基础，实现从课内到课外的能力迁移。对《大纲》中不作考试要求的知识点，如：词类活用、特殊文言句式等，虽不用深究，但可让学生在复习过程中顺便作一般性了解，以扩大知识面，提高阅读文言文的能力。（二）针对性。一要针对我省语文中考试题特点，抓住重点、难点又兼顾全面地复习、训练。我省今年中考阅读题有如下特点：

6、（1）阅读题的材料全部选自课外读物，虽是课外材料，却与课内知识、能力的积累密不可分。在这点上，文言文阅读尤为典型；（2）阅读材料均为全文选录；（3）题型绝大多数为主观性试题，如填空、简答题，重在考查理解、感悟、表达、创新等能力。针对上述特点，阅读复习、训练的重点就应该是：1．语文基础知识的全面复习，加强学生理解并运用基础知识的能力。2．以课文为例子，以课内训练实践为向导，强化整体阅读即对文章整体的感知、理解和领悟能力的训练。有人说“考题在课外，答案在课内”是不无道理的。3．强化准确表达的答题能力。一般来说，初中学生的综合概括能力、辨析、感悟能力、准确到位的

7、表述能力比较薄弱，是造成失分的主要原因之一。因此加强训练重要而必要。二要针对学生的实际，巩固知识，指导方法，加强能力，补缺补漏。可以说，中考语文改革经过多年，老师和学生都逐渐适应了考课外阅读文字材料、主观题居多的等情况，教学过程中，学生的各项能力也都得到了一定的培养和提高。但是也要看到学生的薄弱环节，譬如：①审题不清，答非所问。不仔细审视题干中的信息点，匆忙作答，造成失分。②断章取义，偏离文意。脱离作品的整体内容去解读某些词、句，答题产生歧义。③舍主求次，丢瓜拾豆。不结合作品的主旨、作者情感作深层次的思考，浅答辄止，丢弃重要内容。④辞不达意，表述欠佳。或不

8、能准确用词表情达意，或表述重复罗嗦，“矢”多却不中“的”，甚至文句