城乡小学生心理焦虑异常的成因分析及对策

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1、学术平台CAREERHORIZON职业时空2010年2月城乡小学生心理焦虑异常的成因分析及对策李玲（南昌师范高等专科学校，江西南昌330029）摘要：家庭环境的影响、学校教育的缺失以及学生自身的主观因素等是造成城乡小学生群体心理困扰的主要原因，建议重点加强心理健康教育的管理力度，建立心理健康教育的长效机制，通过多种途径提高城乡小学生的心理健康水平。关键词：小学生；心理异常；成因；对策对小学生进行心理健康教育，是小学素质教二、城乡小学生心理焦虑异常的原因分析育的一项重要内容，也是广大教育工作者所面临（一）家庭生活环境的影响的一项紧迫任务。心理健康教育，既是素质教育1.城市小

2、学生绝大部分是独生子女，这些孩子的出发点，又是全面素质教育的归宿。为了解江在家里大都被视为掌上明珠，受到长辈的过度关注，西省城乡小学生的心理健康状况，促进城乡小学百般呵护甚至溺爱。这种家庭生活环境往往使孩子心理健康教育工作的开展，我们采用华东师范大容易形成任性、固执、依赖、脆弱的性格特征。此学心理系教授周步成等主持修订的《心理健康诊外一些家长对孩子的期望值过高、不讲究科学的教断测验（MHT）》量表，对江西省赣西、赣南、赣育方法、“隔代亲”现象、父母关系不和、“单亲家中等地区12所城乡小学的1267名中、高年级学庭”等等，也是造成小学生心理困扰的直接原因。生进行了心理健康状

3、况调查，检测他们的心理健2.在乡村家庭中，由于家长文化素质较低，对康水平。通过对测试资料的统计和调查访谈，我孩子的教育方法简单粗暴，导致部分孩子产生心理们初步掌握了城乡小学生心理健康的基本情况，偏差。特别值得关注的是，近年来在乡村形成了一分析查找了引起城乡小学生心理障碍以及造成城个新的学生群体——留守儿童。据我们统计，乡村调乡小学生心理差异的原因，为有关部门针对性地查对象中，留守儿童高达62.53%。由于父母外出打开展小学生心理健康教育工作，提出了合理化的工，他们基本上过着隔代抚养或寄养的生活，监护建议。人对他们一般仅限于生活上的关照，而忽略了对他们心理上的抚慰。由于这些

4、儿童长期和父母分离，使一、城乡小学生心理健康状况调查结果他们在生理和心理上的需要得不到满足，从而形成1.江西省城乡小学生心理焦虑水平处于正常状消极冷漠、孤僻任性、自私敏感、抑郁苦闷等特征。态，但还有45.22%的小学生有不同程度的心理焦虑有研究表明，如果亲子关系不良或被人为剥夺，儿异常表现。童缺少父母的热情与关爱，就难以获得自我的良好2.城乡小学生心理焦虑异常主要表现在意志、感受，产生安全感和自尊心，从而导致心理上的敌勇气、自信心、人际关系、学习等方面，而且在冲意和焦虑，引发一系列的问题。可以说留守儿童的动倾向、人际焦虑、自责倾向、学习焦虑等方面的增多，是造成乡村小学生的

5、心理焦虑水平明显高于问题尤为突出。城市小学生的主要原因。3.小学生的心理健康状况有着明显的城乡差异，（二）学校教育的缺失这些差异不仅表现在检出率、检测指标的单项差异1.小学教师队伍参差不齐的现状直接影响学校等方面，而且还与年级、性别有着密切关系。四年素质教育的质量和小学生的心理健康水平。调查中级小学生的心理健康水平有着非常显著的城乡差异，了解到：有的教师在教育教学过程中，对学生缺乏六年级则差异不明显；城乡女生之间的心理健康水爱心和责任心，在学生需要指导和帮助时，不仅态平总体差异非常明显，乡村女生的焦虑水平明显高度生硬，而且常常批评指责，使学生情绪低落，导于城市女生。致师生

6、关系淡漠；还有的教师方法简单、态度粗暴，收稿日期：2009-12-20基金项目：江西省社会科学规划项目“江西省城乡小学生心理健康状况比较研究”成果之一（07JY202）作者简介：李玲（1957-），女，南昌师范高等专科学校科研处副教授，研究方向：儿童心理学。·162·学术平台第6卷·第2期职业时空CAREERHORIZON甚至对学生进行恐吓、嘲讽、体罚等等，使他们产立心理健康常规检查制度和学生心理档案，定期对生孤独、冲动、畏惧、人际焦虑等异常心理。有心理异常表现的学生进行复查和指导。加强对乡2.在乡村，尤其是偏远的贫困地区，由于受教村小学心理健康教育的督促与管理，尤其要把

7、关注育观念、办学条件等方面因素的影响，小学生的心留守儿童的心理健康作为工作重点。理问题没有引起有关领导的高度重视，学校很少有（二）加强师资队伍建设，提高班主任的专业组织、有计划地对学生进行心理健康教育。师资力素质量不足，教育方法简单，校园文化枯燥，与留守儿“班集体是学生在成长过程中的一个小社会。它童家长缺少交流沟通，对留守儿童缺乏针对性的个为学生提供了社会化的途径，促进学生的社会成熟。性化心理疏导等等，这是导致乡村小学生心理困惑班主任是班集体的组织者、管理者，在学生成长中的主要原因。起着导师的作用。班主任的教育观、工作方式、心