苏霍姆林斯基德育思想对中职德育工作启示

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1、苏霍姆林斯基德育思想对中职德育工作启【摘要】：德育是一切工作的灵魂，随着中职教育的发展,德育工作的实效性越来越受到关注，本文依据苏霍姆林斯基的德育思想，就如何开展中职德育工作提出了一些方法和途径。【关键词】：苏霍姆林斯基德育思想中职生启示苏霍姆林斯基是前苏联著名教育理论家和教育实践家。他以其长期的、创造性地中小学教育实践和理论探索，形成了“以人的全面和谐发展为主导的教育思想体系。”他认为，道德是照亮全面发展的一切方面的光源，只有当丰富的道德性这一条主导的红线始终贯穿着正在形成的个性对待周围自然环境和社会环境的态度之中时

2、，学校的精神生活才能成为现实的教育力量。这也就是我们常说的德育是一切工作的灵魂。一、苏霍姆林斯基的德育思想（一）在德育的内容上，苏霍姆林斯基突出强调了以下几点。1、注重公民精神教育。他认为公民精神是道德教育的基本环节。2、注重培养道德情感。道德情感就是个人对各种事物、现象的态度，它包括敏感性、同情心、义务感、诚实感和荣誉感等。苏霍姆林斯基认为，义务感是德育内容的核心。3、注重培养学生确立坚定的道德信念。他认为任何信念都必须转化为支配人的行为的独立的精神力量才具有显性的特征。4、促进学生社会定向的形成。道德信念是否深刻与

3、巩固，在很大程度上取决于学生在道德教育过程中如何形成个人思想的社会定向。5、培养男女青年相互关系的道德美感。他认为，今天的学生，就是明天的公民、父母，是树立于崇高道德基础之上的新家庭的建立者，他们的心灵应当充满人类所取得一切美好的东西。培养男女青年相互关系的道德美感，认为使青年培养纯洁、高尚的道德审美关系一一友谊、同志关系、互爱，是学校的重要任务。（二）在德育的实施方面，苏霍姆林斯基强调德育必须坚持理论与实践的统一，必须贯穿于学校教学教育工作的各个方面。一方面，他为帕夫雷什中学制定了独立的德育大纲。另一方面，他又强调德

4、育必须渗透到各科教学中，要把课堂上传授的各种知识转化为学生的信念。苏霍姆林斯基的德育思想就像哲学家维特根斯坦所说的"我贴在地面步行，不在云端跳舞”那样脚踏实地，不夸夸其谈，它对于我们的德育特别中职德育工作的开展很好的启迪作用。二、中职德育现状：第一、形式老套、单一。流于形式，空洞而又不切实际,脱离“贴近学生，贴近实际，贴近生活”的原则。第二、德育课特色不明显。德育课依然以知识传授为中心，重视道德知识的教学和灌输，学生成为接受道德规范和教条的容器。第三、缺少人文关怀，忽视学生的现实需要。第四、法制意识淡薄，遵纪守法教育力

5、度不足。第五、对国内国际形势的分析缺少专家观点，不能抓住时事热点作为教育契机，使德育工作停留在常规工作上，让学生有老生常谈的感觉。苏霍姆林斯基的德育思想对中职德育工作的启示(-)关注人、尊重人在应试教育的影响下，进入职业学校的学生是清一色的中考或高考的落榜生，绝大多数学习成绩不理想，受到了来自家长、教师甚至同学的歧视，他们进入职校后对自己的生活和未来没有信心，抱着'‘做一天和尚撞一天钟”的态度消磨时光，对于这些孩子：1、教师要转变教育观念，遵循主体性原则。苏霍姆林斯基的德育思想告诉我们，人的德性的形成与发展不是靠“灌输

6、”，它不是外界“给予”的，而是取决于主体自身的积极性、能动性、创造性，依赖于主体的学习、思考，最后落实在行动上，内化为自身的内在素质。因此，教师要做到把微笑带进教室，把爱心带进课堂，把趣味带进教学；应置学生于学习的主体地位，根据课本的内容，让学生参与教学过程，发挥学生的主体作用。2、学校要研究校本教材，开设校本德育课第一、中职学生一般都是带着比较低落的情绪进入学校，校本德育课首先要让学生发泄郁闷，吐出心中的不快；同时采用情景导入、师生对话、小组互动等多种形式，引导学生发现自己所有拥有的幸福，所以德育课不是单纯让他们发泄

7、，而是旨在消除学生的自卑感，增强自信心，让他们敢于直面人生，找到开启幸福人生的“钥匙”。第二、根据不同的年级和专业分层级推出校本教材；一年级第一学期利用晚自习和每周德育活动时间带领他们学习《学生日常行为规范》、《学校管理制度》、《专业介绍》，通过专业介绍，以增强学生对专业的信心。然后介绍本校专业课程的开设情况及专业学习方法，使学生对整个专业课程和学习有个大致认识，做到心里有数，心中有底。第二学期开设《规范与自信》、《感恩与励志》课，通过学习让学生学习和熟记学校的纪律要求，促使学生养成良好的遵规守纪的习惯。结合各种节日如

8、“妇女节”、“父亲节”等指导每个学生，通过学习和反思使同学们知道感恩、学会感恩，用可喜的成绩来报答亲人、恩人的关怀和帮助。二年级要针对学生对专业和对自己今后从事的职业仍然很模糊，让学生学习各自对应的企业的文化，开设《职业生涯设计》《就业实习指南》课。让学生在自我设计的过程中发现自己的长处和优势，为自己搭建迈向成功的阶梯，看到希望，