传统文化教育在大学语文教学中的实现途径

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1、万方数据第15卷第l期2011年3月天津电大擘报JournalofTianjinRadio&TVUniversity传统文化教育在大学语文教学中的实现途径乔守春(安徽机电职业技术学院，安徽芜湖241000)摘要：在大学语文教学中，传统文化教育的顺利实施，需要打造高素质的教学队伍，要求教师学者化；需要选编适用教材，给学生学习传统文化搭建一个有效栽体；需要创新教学模式，改革教学方法，凸显传统文化教育特色；需要积极探求新的评价体系，在指导学生论文写作方面进行有益尝试．关键词：传统文化教育；大学语文教学；实现途径中图分类号：G40-055文献标识码：A文章编号：1008-3006(20

2、11)01-0069-03在大学语文教学中，传统文化教育的顺利实施，需要打造一流的教学队伍，要求教师学者化；需要选编适用教材，给学生学习传统文化搭建一个有效载体；需要创新教学模式，改革教学方法，凸显传统文化教育特色；需要积极探求新的评价体系，在指导学生论文写作上进行有益尝试。一、打造一流师资大学语文课程教学由于种种主客观条件限制而认识滞后、运作乏力。有些高校以学制短、专业教育要求高任务重、实践性教学所占比例较大等为由，挤占大学语文课时。有些高校以实用主义视角看待大学语文课程，在教学内容上取其一隅，以偏概全，制订专业教学计划时，代之以应用文写作、文秘写作、商务写作等课程，学时安排

3、不固定，时多时少、亦开亦停。长期以来，由于大学语文课程定位的偏差与错位，致使教学队伍的打造基本没有提上日程。代课、兼课者多，部分专任教师对课程教学不够重视，不愿求深、求精和求新，对于大学语文课程的认识也不尽相同。有教师认为大学语文很难教，更兼实施传统文化教育，需要十八般武艺样样精通，因而先是畏怯三分；也有教师认为大学语文教学容易，以这门课为拼盘、杂烩，只需蜻蜓点水、浅尝辄止。事实上，课程教学效果的好坏，取决于教师的教学能力。如在大学语文教学中，实施传统文化教育，则必须要求教师博学多才，深具传统文化修养。同一篇文学作品，既可因大师的解读而妙趣横生，也可因庸师的说教而味同嚼蜡。早在

4、20世纪前期，大学语文就有由名师教授的优良传统。当时的北大、清华对大学语文课程教师的要求很高，非一流的学者不予聘任。诸多名家如朱自清、沈从文、吕叔湘和闻一多等，皆曾执鞭国文教学。所以，在大学语文教学过程中，如要扎实推进传统文化教育，必须打造一支过硬的教师队伍，要求大学语文教师学者化。要具有本学科完整、系统、扎实的专业知识；具有对本民族人文精神的深刻理解；具有对中华民族几千年积淀下来的优秀文化的深入了解；具有对那些体现高尚理想、健全人格、积极向上精神，充满理想智慧，富有审美价值的文学精品的鉴赏和审美表达能力；能够批判地继承和借鉴前人丰富而深刻的思想成果；能够了解中华民族先贤们对自

5、然、社会和人生的深刻感悟和宝贵体验，了解他们的思想感情、人格品德和审美情趣。由于大学语文的特殊性，大学语文教师还应该具有丰富的历史、地理、政治、经济、文化、教育、体育、外交，尤其是美学、哲学等方面的知识，具有较高的教育素养和人文素养。“腹有诗书气自华”，正是对文化底蕴深厚、具有人文精神的优秀大学语文教师的最好写照。二、选编适用教材在大学语文教学中实施传统文化教育，教材的选收稿日期：2010-12-27作者简介：乔守春(1972-)，男，安微机电职业技术学院人文管理系讲师．·69·万方数据2011年第1期天津电大学报定至关重要。不但要考虑教材的学术文化品位和传统文化价值，而且要考

6、虑本校学生的文化基础和思想实际；同时，结合其学业要求，选用知识底蕴丰厚、人文价值较高、具有一定实用性和时代感的语文教材。换句话说，好的大学语文教材既要有文质兼美的名篇美文，以培养学生的道德情操和文化品位，亦要结合学生专业特点、就业前景，培养学生的语言应用能力，提升其就业竞争力。1．中国文化特色浓郁要提高大学语文课程教学质量，就一定要保证教材学术性与人文性的统一，要突出中华民族的文化传统和人文个性。一些西方国家将发扬和传播本国文化作为母语教育的重点，我们不妨借鉴他山之石，编写出适应需要突显传统文化精神的高质量的大学语文教材。2．各种专业学科通用教材的内容和整体结构应兼容科学、经济

7、、文化、道德等方面的内容，并适当增加环境、旅游、应用技能、书法文物鉴定等内容的分量，使得中国传统文化逐渐渗透在各学科的教学当中，让当今的大学生真正体认到中国传统文化的厚重，自觉地去守护她、爱护她、保护她，并以其传承为使命。3．体系博大教材应包容中国传统文化的方方面面。有些传统文化没有得到高度重视和保护，是因为有的青年学生不了解其来龙去脉，甚至根本不知道其乃中国所独有。这与我们长期以来淡化传统文化守成教育、缺乏全面的传统文化通识教材有直接关系。三、创新教学模式为顺利实施传统文化教育，除了广泛充