区域活动中的小插曲

《区域活动中的小插曲》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、区域活动中的小插曲对象：小班幼儿活动：区域活动内容：图书区：阅读诗歌读本的是个《自己来》。美工区：手工制作《秋天的树叶》。娃娃家：幼儿饰演爸爸妈妈的角色练习给“娃娃”穿脱衣服。建构区：学习自己将玩具分类。孩子们虽然对“区域”这一概念认识不清，但是也能够按教师的要求在各个区域内活动。于是，我便在各区域内巡视指导。这吋，突然传来一阵哭声。我急忙寻声而去，是娃娃家的XXX小朋友在哭。于是我变询问是怎么一回事？他的答案却让我出乎意料：老师你给他们发书了，你就不给我发书。原来如此：是他看到图书区的小朋友在看书而他没有书，于是变认为是老师不让他看而难过的哭了起来。分析：小班幼儿的年龄较

2、小，又是刚入园没几天。他们在家中都是以自我为中心，认识事物、辨别事物的能力也较差，对区域的认识也较为模糊。因此，他们不明白每个区域应该做什么事情？为什么小朋友做着不一样的事情？为什么不是“他有我也有”？所以，当他看到老师将书发给别的小朋友而没有给他时，他便会有一种被老师忽视的心里不平衡的感觉。对于新入园的小班幼儿来说区域活动的教学显得尤为重要。我们可以从以下几点做起：一、了解各个区域的功能在进行区域活动的教学之前，首先要让孩子认识各个区域的名称，了解各个区域的功能。教师在每次活动时，都应反复强调各区域的功能，重复介绍各区域的冃标。也可逐日向幼儿介绍每个区域，在幼儿能够充分了

3、解各区域的功能之后，在进行完整的区域活动，让幼儿对区域有一个逐步的认知的过程。让孩子们能够懂得：每个区域的功能是各不相同的，在区域内要做的就是各不相同的事情。教师在布置各区域时，还要注意让每个区域都有醒目的标志，让幼儿能够一看就懂。例如：图书区可以用一本书的图形来表示，美工区可以用剪刀或彩笔的图形来表示，娃娃家可以用娃娃的图像表示，建构区可以用积木或玩具的图像来表示等等。在新入园幼儿进行区域活动的前期，每个区域如果能有教师陪同最好，更有利于新入园幼儿对区域活动的适应。二、进区卡的辅助作用进区卡是我们进行区域活动的必要条件，它是幼儿进行区域活动的一把钥匙。决定了幼儿对区域的选

4、择，也充分体现在区域活动中幼儿的自主性，有利于幼儿的个性发展。有的幼儿在进行区域活动时对进区卡的认识不清，拿着进区卡随意一放，便开始自由活动：想去哪个区就去哪个区，毫无规则意识。因此，在开始进行区域活动之前,除了解各个区域的功能之外我们还应该让幼儿对进区卡有所认知。教师可以制作与各区域标识相呼应的进区卡，让幼儿有区域与进区卡一一对应的初步感知。每个区域的进区卡设置为5-6个为宜。让孩子能够明白：想要去自己喜欢的区域内活动就得有与其相对应的进区卡方可进区域内活动。在进入区域之后就需要按区域内的要求进行活动，不可以再随意走动。三、小班区域活动的进行不可操之过急根据小班幼儿的年龄

5、特点及发展特点，在新入园幼儿进行区域活动时，我们的要求不能过高，更不能操之过急。在设置小班区域时要考虑小班幼儿的年龄特征设置与其相符的区域，如：娃娃家便符合小班幼儿的年龄特征，一些内容复杂材料繁多的区域则不适宜在小班设置。区域设置也不宜过多，一般以3-4个为宜。在进行区域活动的过程中要从认识区域名称、了解区域功能开始逐步进行。并且每个区域的目标要具体明白，不可过高、过大。女山针对于小班幼儿的动手能力差这一点，我们在进行区域活动时不要随意给幼儿“自己的事情自自己做”的盲目目标，这样幼儿在进入区域之后变不知所措，自然注意力也不会集中。我们可给幼儿一个具体的目标：自己穿衣、自己擦

6、桌子等等的一些具体的目标。让幼儿知道自己应该做什么。小班幼儿在区域内活动的时间也不宜过长，一般以10-15分钟为宜。因为他们的注意力集中时间较短、对事物的专注时间不长。在区域内的时间过长的话，幼儿的注意力就会不集中，就会转移到别的区域中去，就会影响到正常的区域活动。在幼儿兴趣正浓吋结束，也有利于幼儿对下一次区域活动的期待。而且，在区域活动结束之后，一定要积极地给予幼儿评价，让幼儿对自己在区域内的活动有一个客观的认知，对别的幼儿的区域活动也有所感知，使幼儿对整体的区域活动有一个完整的认知。以便于幼儿对下次区域活动的选择。另外，教师的参与对新入园幼儿的区域活动也有着非常重要的作

7、用。在最初的区域活动吋，虽然每个区都有自己的目标，但幼儿并不会从始至终。因此，教师的指导便尤为重要。我们应尽可能的和幼儿一起活动做幼儿区域活动的引导者，在幼儿逐步适应区域活动之后再逐步转换为幼儿区域活动的支持者、参与者。以上便是我在指导我班幼儿区域活动时的一点心得体会，希望能给大家在实际的工作中带来一点点的方便，也希望和大家多交流，使我们的工作能够不断完善。