羽毛球选项课采用分层次教学法对大学生终生体育意识培养探究

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1、羽毛球选项课采用分层次教学法对大学生终生体育意识培养探究【摘要】在羽毛球选项课中采用“分层次”教学，比传统的教学方法更适用，该教学法突出因材施教、区别对待等原则，不仅对学生终身体育培养意识的培养有积极的促进作用，而且还能提高教学效果。【关键词】羽毛球教学；分层次；终生体育；实验研究1•研究目的随着我国高校体育教学改革的进行，各个高校无论在体育教学内容还是教学方法都在尝试着研究新的研究，本文主要是在教学方法进行的研究，因为传统的教学方法都采用比较单一化的模式与程序，教学过程中过于统一，重点不突出,层次无分别，针对性比较差，忽视了学生的个体差异，同时限制了

2、学生的个性发展和体育意识的培养，严重影响了学生上体育课的积极性，导致学生对体育缺乏兴趣，缺少独立锻炼身体的能力。因此本文提出“分层次教学”，在课堂教学中根据不同教学对象和不同学生的需求，遵循因材施教的原则，设计不同层次的教学目标，针对教学目标，提出不同层次的学习要求，给予不同层次的教学指导，使学生真正意义上达到技术、战术水平的相对提高，并调动学生学习羽毛球的积极性，从而实现终身体育、快乐体育的目标。［1〕2.研究对象与研究方法2.1研究对象以哈尔滨金融学院2011级羽毛球选项课的两个班，每班30人为教学为研究对象。2.2研究方法文献资料法：主要查阅国内

3、有关普通高校体育专业课程设置的文献、专著和体育教育方面的有关政策与规定。数理统计法：运用spssll.O软件对所调查的原始数据进行数理统计分析（实验班在常规训练的的同时结合"分层次”训练实验，对照班采用常规训练）。专家咨询法：通过座谈、访问等形式咨询了黑龙江省各高校的专家，并听取了他们的意见和建议。3.结果把学生随机分成两个班，每班30人，即一个班为实验组一个班为对照组，分别进行分层次教学训练与传统教学训练。实验前对实验班与对照班60名学生进行测试，即：身体素质、羽毛球基本功、羽毛球技术、羽毛球战术、羽毛球裁判五个方面，测试的教师是羽毛球专业的，测试要

4、求按照哈尔滨金融学院学院体育部、武装部羽毛球选项课学生成绩评定办法进行。在试验前，实验班与对照班羽毛球单项技术测试比较结果测评结果如下：身体素质实验班（「30）4.12+0.63,对照班（n=30）4.38+0.80,t=0.54,p>0.05；以此类推羽毛球基本功t=1.35,p>0.05；羽毛球技术t=l.18,p>0.05；羽毛球战术t=1.09p>0.05；羽毛球裁判t=1.20,p>0.05.通过分析，显示实验班和对照班之间无显著性差异（P>0.05）,两班可以进行试验，符合实验要求。实验班采用分层次教学，而对照班采用常规教学；教学场地是哈尔

5、滨金融学院第二体育馆羽毛球场地，授课教师、测试者与陪测者均相同。[1]经过一年，再用相同的方法对五个方面（身体素质、羽毛球基本功、羽毛球技术、羽毛球战术、羽毛球裁判）进行测试，每个方面满分20,总分100分，以下是得到的结果。表ISamplesCorreiations表2实验班与对照班统计检验结果PairedSamplesTest2.3.1在表5-6,中由SSPS系统给出了实验班与对照班各自的平均数、样本容量、标准差、平均数标准误。两组之间的积差相关系数、相关系数显著性检验的概率值Sig=721o即可认为实验组与对照组确实存在相关性。2.3.2在表7中

6、的后半部分给出了T的检验统计量：t=11.302,自由度df=29,T检验显著性概率,Sig=0.000