民族高校教育实现应用型人才培养途径问题探究

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1、民族高校教育实现应用型人才培养途径问题探究摘要：高等教育正在努力探讨应用型人才的实施计划和其在社会发展中的重要意义，但探讨的重点大多拘泥于在普通高校、中等职业技术学校及民办大学的应用性办学问题。随着我国社会的发展，许多高校发现其培养的高学历、高层次、高水平的"三高”型人才在社会上也并不受捧，于是“应用型本科教育”的概念随之产生。高等教育应该创新性地培养理论和应用并举的“双向型”人才问题已经提到了高度关注的层面。那么，民族院校应该怎样定位和培养人才呢？关键词：民族高等教育；应用型人才；创新；培养途径我国高校主要培养的是

2、理论型高级人才，“应用型本科教育”在我国还是一个较新概念，高等教育应该创新性地培养理论和应用并举的“双向型”人才问题已经提到了高度关注的层面。民族高校培养应用型人才就是应客观规律为民族地区谋取直接利益的人才。一、民族高校应用型人才培养及现状高层次的应用型教育应该是本科教育，它和一般高级职业应用型教育不仅区别于本专科和教育标准及学位授予层面上，更重要的应该区别于培养的理念和教育难度上。从教育理念来看，以往人们把应用型人才更多地只理解为操作技术层面和对技术的娴熟层面上。但是随着我国社会经济的发展，社会对更高层次的应用型人

3、才需求迅速增加。因此，本科院校培养的人才除掌握本学科基本理论知识外，还应该使学生更系统地掌握对本学科、本专业基本理论在基本技能、基本方法和基本操作领域的转化能力。这种人才的培养任务现在应该纳入高等教育的教学范围，从这一意义上说，我国大部分高等院校的培养任务应该是理论研究和技术与工程教育相交叉的教育模式，因为把科学理论运用于实践存在着一个转化的环节，由于这一环节在实践中又是如此的漫长，以至造成了制约部分高校人才的就业瓶颈和人才资源在一定意义上的浪费，这是一个值得探讨的问题。从国外人才培养的形式来看，的术次痒应用型人才多

4、是在本科教育层面上，当然这与中外不同的教育体制与教育理念、高等教育发展的规模与发展历史、社会生产力发展程度及社会要求等有密切关系。然而在我国的本科院校中，无论是从教学理念还是从教育体制方面，也无论是从教育经费还是师资能力方面来看，应用型人才培养并不乐观，其中，民族高校更是滞后。这从大部分民族高校所制定的培养方案中可以看出。在本科教育阶段，大多民族高校所开列的课程重点还是在理论教育和基础研究方面，除了大量开设理论教学课程和安排理论教学课时外，应用型人才培养在高校教学中并不具有突出地位，特别是高校与用人单位的结合上基本上

5、处于脱离状态。四年的求学其实是在课堂中完成的，特别是文科类综合院校，基本上与社会绝离，与培养应用型人才相去较远，尽管所有本科院校也提倡和重视应用型人才的培养问题，但由于教学体制及教学模式等方面的限制，培养应用型本科人才还只是处于酝酿过程中。民族院校应用型人才教育的缺失造成了高校资源和人才资源上的浪费，髙校实际上成了一条腿走路的健康人，因为高校是智力集中的地方，又是制造和培养人才的摇篮，可是这样一种密集型智力资源的创造地，由于培养出来了只注重理论和基础研究而缺少了理论转化能力的人才，事实上就是对髙校资源的浪费。新时期的

6、高等教育应该及时调整培养方案，以市场需求培养创造价值的新型人才，使之更快更有效地服务社会。二、民族高校应用型人才培养的学科构建规划高等院校当然要培养高层次的理论型和研究型的人才，这是高校的特点和职能所决定的，但是，马克思主义辩证方法和科学发展观的理论告诉我们，具体问题应该具体分析。目前从目前我国民族高校的培养模式来看，的确存在着至少以下五个方面的问题：一是定位不准，缺乏科学的总体规划。定位不准，不是没有定位，而是许多民族高校的定位没有经过科学的论证，大多数民族高校没有制定出适合自己发展特征的方向，这可以从所有要求参加

7、教育部评估的髙校在评估期间进行的定位大讨论中得以启示。由于定位不准，总体发展规划缺失了方向。二是内涵不明，学科设置雷同。其实我国高等教育的基础从东到西，从北到南，从中心城市到一般地方性大学差别很大，但学科设置模式几乎出奇地一致，民族高校没有自己的内涵和特征，虽然都是本科却差别过大，人才的理论和基础研究能力也随之有很大差别。三是缺乏特长专业的应用性转化。我国许多一般高校也有一定的特长专业，但是特长主要在理论领域，缺乏应用性转化，即缺乏直接创造性和可操作性，民族高校更是这样，这直接导致了民族生就业的滞留。四是缺乏关注社会

8、问题并与社会直接价值创造相脱离。民族高校也以普通高校使用统一教材，不能体现特殊性，不能直接反映民族地区社会存在的现状，即不能直接反映现实问题，因此，长期以来高校教学其实一直滞后于社会发展的步伐，造成民族高校毕业生存在着毕业后的二次学习问题，这也造成了高学历不等于高就业率的现实问题。五是民族高校缺乏适应应用型教学的师资队伍。我国大部分高校长期以来