浅议英语语法趣味教学策略

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1、浅议英语语法趣味教学策略摘要：英语语法教学是英语教学中不可缺少的一部分。学习者没有良好的语法基础就不可能灵活运用英语。过分强调语法教学与过分淡化语法教学的教学方法都是不可取的。教师应该改变传统教学观念，探索有效的、科学的、学生感兴趣的语法教学策略。本文就如何妙解、巧记英语语法，提高学生学习语法兴趣进行了初步探索。关键词：妙解巧记激活语法教学中图分类号：G633.41文献标识码：C文章编号:1672-1578(2012)11-0090-01英语语法教学历来是备受教师关注的领域，是英语教学中的一大难点。与听力教学和口语教学相比，语法教学不太容易设计贴近学生生活实际，

2、导致了语法教学的枯燥无味，助长了固有的“填鸭式”的传统型教学，扼杀了学生的积极性，学生逐渐对语法学习丧失了兴趣，甚至产生恐惧感。兴趣是最好的老师，笔者认为，语法教学应当充分发挥学生的主体地位，从学生的兴趣入手，激发学习兴趣，从而提高语法教学效果。为实现这一目标，我尝试巧用口诀、妙解、谚语等巧记英语语法知识，提高语法课的趣味性，激活英语语法教学，极大地提高了学生学习语法的积极性，实践证明成效显著。1巧用口诀妙记英语语法知识初学英语的学生对于be动词的用法不理解，容易把am,is,are用错，我们把be动词的用法总结成这样的口诀去记:我用am你用are,is用于他她

3、它，复数形式全用are。这样学生就很容易记住be动词的用法。Iamastudent・Youareakindboy.He/She/Itismybestfriend.We/You/theyareallChinese・2巧用妙解妙记英语语法知识例如，在感叹句教学中可以利用这样的口诀妙解：感叹语句并不难，what、how置句前；名词之前用what,how后形副紧相连；主谓语序不用变，口语省略却常见；感叹句句末用降调，句末叹号莫忘掉。E.g.:陈述句：Itisaterriblesnowstorm.感叹句:Whataterriblesnowstorm(itis)Howter

4、rible(thesnowstonnis)❷再比如在直接引语变间接引语教学中可以利用以下口诀妙记：去掉引号加if、whether或that,人称变化要灵活，一随主，二从宾，三不变；时态若为一般现在时，直引时态无需变，时态若为一般过去时，时态往后退一步，直引若为客观或事实，直引时态无需变；状语变化按规定；疑问语序要正常。E.g.:Tomaskedme,"Doyoulikedancing?"fTomaskedmeifIlikeddancing.3巧用谚语妙记英语语法知识英语谚语、习语富于哲理和智慧，具有极强的说服力和启迪性，也是很好的教学资源。在英语语法教学中，将一

5、些名言、谚语、趣句引入课堂，会起到由枯燥变为有趣，由浅层感知转为深层理解，可以有效激发学生学习兴趣，丰富学生知识面，感受英语的语言文化。3.1在“Itis+形容词+不定式to”教学中培养学生学习兴趣Itishardtopleaseall.众口难调。Itiseasiertogetmoneythantokeepit.挣钱容易花钱难。Itiseasytobewiseaftertheevent.事后诸葛亮好当。Itiseasytoopenashopbuthardtokeepitalwaysopen.创业容易守业难。3.2在“The+比较级…，the+比较级…"教学中培养

6、学生学习兴趣Thesooner,thebetter.越快越好。摔的惨。Themorenoble,themorehumble・人越高尚，越谦虚。Themorewit,thelesscourage.初生牛犊不怕虎。3.3在数词教学中培养学生学习兴趣Thinktwicebeforeyoudo.三思而后行。Twoheadsarebetterthanone・一个好汉三个帮。Twocanplaythegame.孤掌难鸣。4.在“Therebe结构”教学中培养学生学习兴趣Thereisnoplacelikehome.金窝银窝不如咱的狗窝。Thereiskidnesstobef

7、oundeverywhere・人间处处有真情。Therearetwosidestoeveryquestiori.问题皆有两面性。总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。使全体学生都成为活动的主体，这是衡量教学活动成功与否的标志。要求教师确立学生在活动中的主体地位，尊重学生的自主权，尊重他们独特的思维方式和活动方式，尊重和保证活动的独立性与差异性，让学生积极地、自主地、创造性地活动和发展,真正使学生成为自己学习和活动的主人。在平时的英语教学中，教师要善于发现和总结。教师只要常收纳，多积累，勤总结，妙点就会涌涌不断，语法教学也定会趣味横生。参考文献：[1]戴达明•走进新

8、课程，运用新教法[J].