问题五环节教学模式探析

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1、问题五环节教学模式探析摘要：在近几年的语文教学中，探索和运用"问题五环节教学模式"，从课堂入手，以学生为主体，通过''自学一质疑、解疑一分析一归纳一运用”的思维过程为步骤，遵循学生的认知规律和思维特点，充分调动学生的学习积极性，培养、提高学生自学能力。关键词：：自学；质疑；分析；归纳；运用中图分类号:G620文献标识码：B文章编号:1002-7661(2014)08-231-01面对社会发展的需要，语文教学无论从内容、过程和方法上，都面临着严峻的挑战，教师应有敏锐的洞察力，需不断加强教研的深度和广度，最大限度地挖掘语文课程丰富的人文内涵，来满足

2、学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，努力构建开放而富有创新活力的语文课堂，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，形成扎实的语文素养，为学生全面发展和终身发展奠定坚实的基础。我在语文教学中，大胆运用和探索''问题五环节教学模式”，从课堂入手，以学生为主体，通过学生自学一一质疑、解疑分析归纳运用的思维过程为步骤。遵循学生的认知规律和思维特点，巧妙设问，恰当拟定自学提纲，运用启发式、激励性和贴近儿童生活的语言素材，来充分调动学生的学习积极性，使学生产生解决问题的欲望，从而使各层次的学生投入学习，并积极动脑，形成活跃、民主的课堂气氛

3、，给学生创造更多的成功机会，利于能力培养。我的具体做法是：一、学生自学这一环节的教师活动是导入激趣，引导自学，提供自学提纲。导入课题要找准切入点，最大限度地激发学生的求知热情，可采用讲故事、谈话、听音乐、唱歌曲等形式。如教学《可贵的沉默》这篇课文时，我给学生放《生印快乐》这首曲子，学生随着音乐不由自主地唱起了生日快乐歌，渲染了课堂气氛，也唤起了学生对过生日的回忆，有的学生就会向大家交流：“我过生日时，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕”、"我过生日时爸爸给我买了新衣服”……。接着老师出示自学提纲："1、自学课文，画出生字词；2、借助工具书学习字词；

4、3、想想课文的大致内容是什么？”给学生约十分钟的时间自学，教师巡视，有目的地个别辅导，有效地培养了学生的自学能力。二、学生相互质疑此环节首先要交流自己的自学所得，解决字词障碍，结合具体语言环境加深对字词的理解，充分展示学生的自学成果，通过“我读懂了什么”的交流，发挥学生的交际水平，并达到解读课文，深入理解的目的。特别要注意的是，此时教师只是交流平台中的组织者，可适当点拨，重在引导，切不可滔滔不绝，喧宾夺主，而影响学生的思维。让学生在交流中自觉地消化吸收课文内容，收到人课合一的效果，使人觉得这不是单纯学习书本知识，而是对生活中的人和事的再现和表演

5、，如在品读《小红松救活了》时，学生都紧紧围绕“马永顺爷爷对小红松的爱”这一主题展开讨论，我相机点拨：“这棵红松就是他的……”学生立即产生了共鸣，有的说“心肝”，有的说"宝贝”，有的说"是他的希望”……0几乎每个学生都有自己独特的感受，使主题进一步升华。教师起到了画龙点睛的作用，真正把语文课变成了学生体验生活的实践课。三、教师质疑，学生答疑当学生对课文内容有了整体感知后，学生是否充分理解了课文的深刻内涵，受到了教育和启发呢？教师应精心准备拓展问题，来突破课文的难点。如在教学《绝招》时，我和学生共同欣赏了三胖、二福和小柱子的绝招，在惊叹于三位小朋友

6、精湛的绝活之后，我问：“你们想练什么绝招呢？”通过讨论，学生纷纷发言："我要练一副好歌喉”、“我要练一手好字"、'‘我要成为神医”……不经意中学生道出了练“绝招”的真谛一一服务社会，造福人类的这种精神境界，圆满地达到了教学目标。四、师生共同归纳知识要点，形成知识结构通过前面三个环节的学习，学生基本学会了课本知识，掌握了学习重点，但对知识的理解是零散的，各知识要点之间的联系缺乏逻辑性。因此，将知识提练并形成系统的逻辑性强的知识结构十分重要。如在教学《要是你在野外迷了路》时，当学生初步理解大自然的天然指南针后，引导学生讨论归纳太阳、北极星、大树、雪

7、……是怎样指方向的，使学生对大自然的指南针有个系统的理解，有利于学生今后的生活，培养了学生治学的态度。此环节也应在教师的提示下学生自行提炼。教师还可有意出错或与学生争论，提高学生辨别事物的能力。五、运用知识形成能力知识形成能力，有几个显著的特点：一是运用的是综合知识，考虑的是整体效果。二是新的组合，学过的知识是零散的，要组合成新的整体。犹如吃的东西，被吸收后，重新长出人体所需要的东西来。新的组合可以成千上万，这就是创造。三是必须动脑子，新知识如何与旧知识结合起来。这里有思维过程，有比较过程，也有失败的教训，总之，形成能力的过程，就是知识被综合运

8、用的过程，也是知识被重新组合的过程，更是知识发挥作用的过程。犹如写文章，语文知识是零散的，如果把语文知识重新组合，恰当应用，就会写出优秀的文章来。这文