语文备课组高一上学期工作计划

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1、语文备课组高一上学期工作计划　　语文备课组高一上学期工作计划　　一、教学计划　　课文教学　　（1）教学目标　　完成教学任务，培养学生语文学科基本素养。　　（2）教学内容　　本学期完成必修1、必修2的课文教学。　　（3）进度规划　　制定科学详细的教学进度表，进行教学规划。本着“一课一得，读写结合”的原则，每篇课文安排一个写作训练点，进行系统的写作训练。　　预计进度为必修1到2018年11月5日前后结束，必修2到2019年元月22日前后结束。（具体进度附后）　　阅读教学　　（1）教学目标　　阅读教学是课文教学之外的补充与提升，是形成阅读能力的重要手

2、段。阅读材料主要是自编的校本读本，阅读内容直指高考考查点。　　（2）现代文阅读　　读本编制：本着“以读为主，以练为辅”的原则，自己动手，编印现代文阅读材料。制定具体可操作的规划表，每周编印一期。　　阅读时间：每周一节的阅读课。　　检查方式：读本上设计少量习题，促进学生阅读与思考。　　（3）古诗阅读　　读本编制：编制《xx中学古代诗歌读本》系列丛书之一，本册约170首，按体裁分类编排，由易到难，循序渐进。　　诵读时间：晨读时间，全组统一制定诵读进度，滚动式推进。　　检查方式：课前检查，课后抽查。　　写作教学　　（1）教学目标　　写作教学贯穿于课文

3、教学与阅读教学之中，以片断写作为主，加以少量整篇训练。写作内容设计力求具有一定的广度，涵盖记叙、描写、说理等等。本学期写作训练目标确定为让学生进一步提高叙事描写能力，初步认识议论文写作规范，能写出切合题意、有基本思路的议论文，适度提升学生的思想认识水平。　　（2）片断写作　　片断写作与课文教学紧密结合。依据课文内容设计写作训练点。训练力求具有针对性、实效性。具体计划见“教学进度规划表”。批改方式为教师批阅与学生互改相结合。　　（3）整篇写作　　本学期计划安排约四次大作文教学。其中至少一次记叙文写作，两次左右议论文写作。写作前有具体指导，写作后有

4、反馈。批改方式以学生互改形式为主。　　写字教学　　（1）教学目标　　训练学生写正楷字，练好书写基本功，提高卷面质量。　　（2）具体措施　　以备课组为单位，统一制定训练计划。　　定期开设写字指导课，指导学生动笔的基本方法。　　规定具体练字任务，每天利用零散时间练字，隔日收交一次练字本。　　严格检查，教育学生认真对待写字作业。　　期中考试后开始排查各班书写质量不过关学生，统计名单，进行针对性训练。　　常规训练　　（1）训练目标　　以适量习题训练提高学生解题能力，增加积累量。　　（2）训练形式　　每周一次的晚练　　（3）组卷要求　　备课组统一部署，教

5、师动手组卷。任务分工，专题负责。　　（4）阅卷要求　　全批全讲，及时阅卷，按时统分。　　二、教研计划　　研究课程　　（1）研究形式　　备课组活动研讨　　（2）研究内容　　①研究“课程标准”。　　在组内认真研讨《普通高中语文课程标准》，把握课程标准的精髓，能新形势下高中语文培养目标进行审思明辨。　　分析研讨课程标准与考纲之间的联系与贯通之处，对“核心知识”“关键能力”“学科素养”在教学行为中的落实问题进行深入研究与思考。　　②研究教材　　对课本进行重新解构，提炼教材中包含的人才培养元素，把“读”与“写”能力培养融入每一节课教学实践之中，落实关键能

6、力培养目标。　　研究课堂　　（1）研究形式　　以组内听评课形式对课堂教学进行研讨。　　（2）具体要求　　①制定组内听评课计划，发布到网站。　　②要求授课老师课前有教学设计稿、说课稿、教学课件等，课后有教学反思。　　③听课老师作为课堂观察者，要对授课老师的课堂进行有目标有观察，观察点包括教学内容设计科学性、教学目标完成情况、教学方法使用及效果、教师活动与学生活动用时分配、教师课堂用语规范性简洁性等。　　④多给青年教师锻炼机会，让青年教师有更多机会参加备课组、教研组公开课教学锻炼，促其尽快成长，在课堂教学上不断成熟。　　研究高考题　　（1）研究形式

7、　　①组织老师研做近三年高考真题。　　②鼓励老师参与原创题命制。　　（2）具体要求　　①自费购买近三年高考真题。商定做题计划与进度，教师自主研做。　　②定期研讨做题体会与认识，进行备课组主题发言。　　③鼓励全体教师参加教科室统一组织的教师研题大赛。　　④自主组题的晚练及月考，鼓励教师进行原创题命制。　　研究“两看齐”“两出列”　　（1）研究形式　　数据分析、集体讨论　　（2）研究内容　　月考之后，对尖子生进行“两看齐”数据分析，排查语文弱项的尖子生，制定针对性补差方案。对后进生进行统计分析，力求尽快出列。　　研究学生管理方法　　（1）研究形式　

8、　集体研讨、主题发言　　（2）研讨内容　　①早、晚自习时间管理。　　②课堂学生活动管理。　　③作业布置的分量与具体要求。（包括书面作业、背记作业、阅读