中学2018级语文备课组高一上学期工作计划

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1、中学2018级语文备课组高一上学期工作计划根据《普通高中语文课程标准》、近三年《普通高等学校招生全国统一考试大纲》及《考试说明》,结合我校教学实际情况制定本计划。本计划的指导思想是求真务实,循序渐进,切实提高学生读写能力这一核心素养。 一、教学计划课文教学(1)教学目标完成教学任务,培养学生语文学科基本素养。(2)教学内容本学期完成必修1、必修2的课文教学。(3)进度规划制定科学详细的教学进度表,进行教学规划。本着“一课一得,读写结合”的原则,每篇课文安排一个写作训练点,进行系统的写作训练。预计进度为必修1到2018年11月5日前后结束,必

2、修2到2019年元月22日前后结束。(具体进度附后)阅读教学(1)教学目标阅读教学是课文教学之外的补充与提升,是形成阅读能力的重要手段。阅读材料主要是自编的校本读本,阅读内容直指高考考查点。(2)现代文阅读读本编制:本着“以读为主,以练为辅”的原则,自己动手,编印现代文阅读材料。制定具体可操作的规划表,每周编印一期。阅读时间:每周一节的阅读课。检查方式:读本上设计少量习题,促进学生阅读与思考。(3)古诗阅读读本编制:编制《xx中学古代诗歌读本》系列丛书之一,本册约170首,按体裁分类编排,由易到难,循序渐进。诵读时间:晨读时间,全组统一制定

3、诵读进度,滚动式推进。检查方式:课前检查,课后抽查。写作教学(1)教学目标写作教学贯穿于课文教学与阅读教学之中,以片断写作为主,加以少量整篇训练。写作内容设计力求具有一定的广度,涵盖记叙、描写、说理等等。本学期写作训练目标确定为让学生进一步提高叙事描写能力,初步认识议论文写作规范,能写出切合题意、有基本思路的议论文,适度提升学生的思想认识水平。(2)片断写作片断写作与课文教学紧密结合。依据课文内容设计写作训练点。训练力求具有针对性、实效性。具体计划见“教学进度规划表”。批改方式为教师批阅与学生互改相结合。(3)整篇写作本学期计划安排约四次大

4、作文教学。其中至少一次记叙文写作,两次左右议论文写作。写作前有具体指导,写作后有反馈。批改方式以学生互改形式为主。写字教学(1)教学目标训练学生写正楷字,练好书写基本功,提高卷面质量。(2)具体措施以备课组为单位,统一制定训练计划。定期开设写字指导课,指导学生动笔的基本方法。规定具体练字任务,每天利用零散时间练字,隔日收交一次练字本。严格检查,教育学生认真对待写字作业。期中考试后开始排查各班书写质量不过关学生,统计名单,进行针对性训练。常规训练(1)训练目标以适量习题训练提高学生解题能力,增加积累量。(2)训练形式每周一次的晚练(3)组卷要

5、求备课组统一部署,教师动手组卷。任务分工,专题负责。(4)阅卷要求全批全讲,及时阅卷,按时统分。 二、教研计划研究课程(1)研究形式备课组活动研讨(2)研究内容①研究“课程标准”。在组内认真研讨《普通高中语文课程标准》,把握课程标准的精髓,能新形势下高中语文培养目标进行审思明辨。分析研讨课程标准与考纲之间的联系与贯通之处,对“核心知识”“关键能力”“学科素养”在教学行为中的落实问题进行深入研究与思考。②研究教材对课本进行重新解构,提炼教材中包含的人才培养元素,把“读”与“写”能力培养融入每一节课教学实践之中,落实关键能力培养目标。研究课堂(

6、1)研究形式以组内听评课形式对课堂教学进行研讨。(2)具体要求①制定组内听评课计划,发布到网站。②要求授课老师课前有教学设计稿、说课稿、教学课件等,课后有教学反思。③听课老师作为课堂观察者,要对授课老师的课堂进行有目标有观察,观察点包括教学内容设计科学性、教学目标完成情况、教学方法使用及效果、教师活动与学生活动用时分配、教师课堂用语规范性简洁性等。④多给青年教师锻炼机会,让青年教师有更多机会参加备课组、教研组公开课教学锻炼,促其尽快成长,在课堂教学上不断成熟。研究高考题(1)研究形式①组织老师研做近三年高考真题。②鼓励老师参与原创题命制。(

7、2)具体要求①自费购买近三年高考真题。商定做题计划与进度,教师自主研做。②定期研讨做题体会与认识,进行备课组主题发言。③鼓励全体教师参加教科室统一组织的教师研题大赛。④自主组题的晚练及月考,鼓励教师进行原创题命制。研究“两看齐”“两出列”(1)研究形式数据分析、集体讨论(2)研究内容月考之后,对尖子生进行“两看齐”数据分析,排查语文弱项的尖子生,制定针对性补差方案。对后进生进行统计分析,力求尽快出列。研究学生管理方法(1)研究形式集体研讨、主题发言(2)研讨内容①早、晚自习时间管理。②课堂学生活动管理。③作业布置的分量与具体要求。(包括书面

8、作业、背记作业、阅读作业、练字作业。)④作业检查时间、形式、与要求。⑤作业未达标学生管理与督查。 三、校园文化活动计划活动目标积极响应学校“三大工程”建设号召,以备课组为基点,实

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