《图形的周长》教案

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1、《图形的周长》图形的周长是青岛版数学教材三年级上册第五单元的内容，教材安排利用整整一节课的时间来认识和感受周长的意义，目的就是让学生可以在实际的观察操作中，在大胆猜想、推测、交流中充分体验感受“周长”的含义，从而达到发展学生空间观念，学会从不同角度去探索发现解决问题的多种方法和技巧，体验数学在解决生活中遇到的问题的重大意义，培养学生对数学的学习兴趣和爱好。在与小组成员合作的过程中培养学生良好地与人合作的意识和能力，在交流中增强自己良好的语言表达能力。教学目标：1、认知目标：结合具体情境理解图形周长的意义，会用自己喜欢的方法测量图形的周长。

2、2、能力目标：在研究探索学习的过程中，提高自己的动手能力、以及图形的空间想象能力。3、情感目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，培养学生严谨科学的学习态度。4、提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重难点：理解周长的意义。教学设计：一、认识周长１、创设情境，激发兴趣。师：同学们，你们喜欢小兔吗？http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BF%C9%B0%AE%

3、D0%A1%CD%C3%CD%BC%C6%AC&in=20121&cl=2&lm=-1&st=&pn=10&rn=1&di=41836290795&ln=1994&fr=ala1&fm=ala1&fmq=1330334189125_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn4&-1&di20221502580&objURLhttp%3A%2F%2Fshouji.cxdq.com%2Fimg%2Fh004%2Fh47%2Fimg200809091803382748.

4、gif&fromURLhttp%3A%2F%2Fshouji.cxdq.com%2F176x220%2F2008-09-09%2F1220956665d18030.htm&W176&H220&T8800&S16&TPgif（喜欢）小兔子小黄和小白（在百度文库中搜的图片）一对好朋友，却突然争吵起来。为什么呢？原来是这样的：这是他们跑步的路线，他们为谁赢谁输争论不休，你们怎么看？好，现在我们请两位好朋友把他们跑的路线画出来，我们看一下。　　师：有的同学感觉不一样长。但这只是我们的观察，到底一样不一样呢，你们有没有办法知道？（学生回答略）　　师

5、：这个问题实际上就是我们这节课将要学习的内容。物体一周的长度叫做周长。揭示课题并板书：图形的周长【设计意图：运用故事导课，既引起了学生的兴趣，又让学生思考，学生对周长也有了初步的感知。】2、动手操作，体会“一周”。描一描师：老师发的操作纸上有一些漂亮的图形http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala0&fr=ala0&sf=1&fmq=1330334372812_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&wi

6、dth=&height=&face=0&istype=2&word=%C6%BD%C3%E6%CD%BC%D0%CE%CD%BC%C6%AC&s=0（在百度文库中搜的图形），你能描出他们的边线吗？选择两个自己最喜欢的图形描一描（练习纸第１题）。（学生有选择的描自己喜欢的图形的边线，教师指导）　　师：我们来欣赏一下同学们的作品？（教师有选择地找出描的不完整的及有重复的情况，让学生辨析）师：其他同学描的什么图形？是怎样描的？和你的同学也这样来指一指说一说（学生交流）【设计意图：学生通过画边线等操作活动，加深对物体表面及图形一周的认识，为进一步

7、理解、总结周长的知识奠定了基础。这样让学生在操作中学习，在动手中领悟，在观察、比较、交流、归纳等一系列活动中，提升思维、构建新知。】　　师：刚才同学们都沿图形的边线描了一周。（板书：一周）生活中物体的表面都有一周，你能找到吗？和你的同学指一指，说一说（学生积极的寻找、讨论……）找一找　师：老师看到同学们的眼睛亮亮的，肯定有不少的发现，我们来说一说吧！　　生１：我找到了桌面的一周。　　生２：我找到了课本封面的一周。　　生３：还有黑板面的一周……　　（学生边指边说，回答踊跃）　　师：刚才大家不但找到了物体表面的一周，还能用笔描出图形的一周，同

8、学们，你能根据你的理解说一说什么是图形的周长吗？学生根据自己的理解回答，然后师生共同总结周长的概念。【设计意图：数学来源于生活，让学生联系实际生活说一说周长在生活中的应用，加对周长含义的理解。